初中語文古體詩教學方法研究

陳浩

摘 ?要：隨著世界多元化文化的發展，為了更好的傳承和發揚中國傳統文化，不少學校重視傳播中國傳統文化，古體詩是中國優秀傳統文化的關鍵組成部分，它對于學生的文化素養和審美能力提升具有重要意義。鑒于此，本文對古體詩教學現狀及初中語文古體詩的教學方法兩個方面進行探究，為古體詩教學效率提升另辟新徑。

關鍵詞：初中語文;古體詩;教學方法

古體詩是中國優秀傳統文化之一，也是初中語文教學工作中的重要組成部分。古體詩是古代詩歌重要載體，在格律與聲韻上要求較為自由，在語文教學中講解古體詩特點，對于學生提升語文核心素養具有積極作用。初中階段古體詩教學貫穿語文教學始終，不少教師缺乏對古體詩的理解，不夠重視其內容的講授，致使學生喪失對古體詩學習的主動性。為了更好的完成中國優秀傳統文化弘揚，提升古體詩的教學效率，成為初中語文教育工作中亟待解決的問題。

一、初中語文對古體詩教學現狀

（一）忽視審美教育

在新課程標準不斷推進中，對通讀古代詩詞，詩意的積累、感悟和運用，提升學生的審美能力和欣賞品味上具有明確要求。經了解，不少初中語文教學中對古體詩教育現狀并不樂觀，在語文教育中古體詩教學出現諸多問題，如教師在教育中重視對古體詩內容的翻譯，忽視學生推審美和情感方面的而教育等情況。而受到應試教育的影響，教師認為培養審美能力浪費課上時間，反而學生的學習難點在于理解古體詩中句意，逐漸演變成古體詩教學停留在逐字逐句的翻譯上，強調背誦等待應付考試。

（二）缺少系統性的古體詩教育體系

不少學者普遍認為初唐以前的詩歌作品成為古體詩，唐盛之后出現較為嚴謹格律的稱為近體詩。在初中語文教學上并未將古體詩從教學工作中獨立出來。缺少對類別作品的細致分類，讓學生缺乏對系統的認識古體詩，當然這也與教學系統中缺乏完整明確的古體詩知識體系有關。同時，還出現一部分教師缺少對古體詩格律特點深入探究，在教學中很難形成行之有效的教學策略，進而影響古體詩的教學效率。

二、初中語文古體詩的教學方法

（一）品位古體詩意境，加強學生審美能力

對意境的揣摩是為了更好的理解古體詩歌結構特點，提升審美鑒賞能力，提升學生語文核心素養下的鑒賞力和思維力的培養。詩歌作為中華優秀文化傳統文化瑰寶，其精神價值不言而喻，初中語文需要培養學生文學素養，若脫離了古體詩意境揣摩，就成了機械操作業。鑒于古體詩晦澀難懂的特點，若不在意境上點燃學生心靈共鳴，也會成為被動的灌輸行為。缺乏對古體詩意境的培養，教學是蒼白、枯燥、失去教學興趣的。

古體詩在創作風格上較為自由，借景生情是詩人創造意象所追求的。獨特的意境描繪刻畫出詩人濃濃的情感，烘托詩人的思想情感。立足于古體詩教學重點，讓學生們體會到韻律美在何處。把握體例教學特點研究傳承及發揚古體詩的音韻美和節奏美。

在古體詩教學中韻律是教學重點，其目的是塑造學生審美技能和鑒賞素養，在教學過程中教師引導學生了解古體詩結構特點之外，還要掌握古體詩在情感寄托提升學生鑒賞能力。以《離騷》教學為例，教師對比相同作者的創作風格，將同一詩人的同類作品進行比對?！峨x騷》中多以“兮”虛字延長語氣，并配合文中大量描寫個人情志運用辭草華美，具有古體詩特點，講解形式與古詩詞區分，強調對節奏的把握、吟誦誦讀、節律和聲韻方法，在教學設計中嘗試與學生共同分析鑒賞，以達到古體詩的教學目的。

（二）掌握韻律特點，開展深情閱讀

正所謂：“書讀百遍，其義自見”，古體詩中的韻律與詩人情感緊密相連。想要教好古體詞需要掌握其韻律，在閱讀與鑒賞的能力培養下，幫助學生更好的體會詩人的思想情感。例舉經典古體詞體例《詩經》、漢樂府、建安詩歌等，對體例中出現的韻重點講解。

簡單的理解韻與現代漢語中的韻母相似，例如：傷shang，香xiang，光guang，亮liang等，其韻母均為ang，具有同韻在音律上屬于壓韻。有人提出古體詞不受格律約束，是詩詞中依然會出現押韻及平仄格式、重疊規則，為此在組織學生學習時，教學重點要體現出古體詩的節奏和聲韻。一般而言，古體詩的韻律表現在屏上入低聲調、雙聲疊韻、押韻等方面。教師講解誦讀技巧，讓學生配合具有感染力的聲音去朗讀，體會古體詩強烈的感染力的同時，提升語文課堂氣氛，消除學生對古體詩枯燥乏味的倦怠感。

例如：講解李白的《蜀道難》，其中部分內容進行欣賞，教師讓學生體會句句押韻的韻律特點。

噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！蠶叢及魚鳧，開國何茫然！爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙。……劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長蛇;磨牙吮血，殺人如麻。錦城雖云樂，不如早還家。蜀道之難，難于上青天，側身西望長咨嗟！

蜀道之難，難于上青天！的“天”和下面一句茫然的“然”及后面的人煙的“煙”字押韻，前四句押韻，后四句沒有押韻在教學中重點指出。

三、結束語

古體詩對學生提升審美能力和文學修養具有重要意義，作為初中語文教師要不斷探究行之有效的教學方法。在教學過程中，古體詩教學技巧運用上要區別其他古詩詞教學方式，發揮每一首體例的獨特之處，讓學生在教師的正確指導下提升對固體詩歌的欣賞能力，體會詩歌表達思想，感受詩人傳遞的詩情、詩意，從而達到提升教學效率的目的。

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