海南自貿港建設下高職市場營銷專業校企合作人才培養模式探究

摘 要：隨著海南自由貿易港建設的逐步完善，企業對營銷人才的需求無論是在數量還是在質量上都在提高，不僅僅需要高職學生掌握扎實牢固的理論學習實習，更需要他們具備崗位創新和實踐動手應用能力。高職學生在校期間為三年，其中頂崗實習占據一年，校企合作培養是至關重要的，是市場營銷專業學生實踐應用能力提升的重要途徑，但目前校企合作模式老舊、停留在形式上，不深入。本文旨在從校企合作的角度探究高職市場營銷專業人才培養模式。

關鍵詞：自貿港;高職市場營銷;校企合作;頂崗實習

中圖分類號：F74???? 文獻標識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.32.016

1 高職市場營銷專業校企合作人才培養模式現狀

1.1 國內現狀

我國高職高專人才培養在探索和實踐中形成了獨特的人才培養模式，取得了顯著效果。目前，高職市場營銷專業和企業合作最多的模式有三種：（1）“訂單式”培養模式，是依據企業對人才需求規格和崗位的技能為核心依據，通過學校與企業簽訂合同的方式，共同制定校企合作人才培養方案，組織教學、實施培訓，實現教學、實習與就業一體化;（2）“工學結合”培養模式，是將學習與工作合二為一統籌化管理，使在校期間的教學與學生畢業后的工作緊緊相連，相輔相成;學校通過與對口單位多方位的合作，參與高職人才的培養，共同打造出具有高素質、高技能人才，實現共同制定培養計劃、共同管理教學的目的;（3）“校中企”，把實習基地建在企業，學生在實踐實習階段直接進入企業實習，接受企業常規、規范管理，參與到企業實際生產環節中，實現實習即就業上崗，大大縮小畢業工作摩擦期。

1.2 國外現狀

目前，較發達的國家如德國、英語和美國對職業教育頗有發言權，這些國家在高質量技能型人才培養中有著自己獨特的經驗。在德國《高等教育法》中明確規定，高職院校的學生要實行雙向培養，其中雙向指的是第一個學期學生到企業參加實習實訓，了解工作過程和操作流程，為今后的理論學習找準方向;并且最后一個學期還要到企業參加項崗實習實踐，使前期理論學習和實際工作相結合;英國采用證書互換和工讀交替人才培養模式，一方面是通過證書互換，建立起國家職業資格證書、因家通用職業資格證書和普通教育資格證書制度，當三種證書之間滿足一定條件時，證書可以互換;另一方面是工讀交替進行，學習和工作可以交替進行;美國則是工程系統型人才培養模式，重視學生的工程系統實踐素質以及工程環境素質培養，加強對學生的工程實踐能力提升。

2 高職市場營銷專業校企合作當前存在的問題

校企合作目前在我國基本處于掛牌狀態，而高職市場營銷專業的校企合作、共同培養主要存在以下三個問題：一是校企合作開展時間短，大部分都是到第三年采用頂崗實習的方式和企業合作，前期在校期間的學習，巨大部分的企業難以參與到高職院校的人才培養中，即使是學校調研崗位需要，過程也只是走馬觀花，不具有實際效用;二是校企合作內容簡單，目前校企合作集中在頂崗實習和專業實踐跟崗實習;在為期八個月的頂崗實習階段，由于各個企業的性質不同，每個單位對實習生的數量需求也會不同，有淡旺季的企業會招收二十人左右，一般企業是八到十人，也有部分學生以專業不對口、父母不同意、參加專升本考試為由自己聯系單位;由于學生和企業都是自主選擇，企業擔心學生實習后會流失，一般在實習期間只會安排一些簡單重復而且缺人的崗位，小部分學生會托家人找企業或個體戶開假的證明，而本人是沒有真正到崗的，導致實習學生不能全方面地了解企業的工作流程，部分同學實習質量低下;專業跟崗實踐一般安排在高職學生第二學期暑假結束的四個星期里，學生自主選擇和專業對口的企業，主要以參觀為主，學生不能動手操作，很難提高專業技能;三是對接企業負責人更換頻繁，企業人事調整快，每次更換校企合作事宜又需重新開始，導致校企合作溝通不順暢、停滯不前。

3 針對海南高職市場營銷人才培養校企合作提出的建議

隨著海南自貿港建設日趨完善，各行各業，特別是免稅集團、游艇行業、旅游行業、酒店行業對高職市場營銷專業人才的缺口越來越大，提高海南省高職市場營銷專業人才培養質量迫在眉睫，結合前期調研問題，擬提出以下建議。

3.1 市場營銷專業對口的企業資質要嚴格把關

目前，合作的企業魚龍混雜，缺少專人專任管理，導致不同階段對企業資質的審核要求不一樣;部分企業進校存在憑借關系，目的在于招工，而不能在頂崗實習中實現一對一指導幫帶;精心挑選適合市場營銷專業的企業，解決專業對口問題。

3.2 學校與企業要加強溝通與交流

加強學校與企業之間的日常交流，開展常規、定期的工作溝通，實現學生實習及時更新跟進，校企資源共享互通，建立高效的聯絡機制。學校可派出老師常駐企業，專門負責學校與企業的協調、溝通和對接工作問題，增進學校與企業之間的交流和互動，也可使在該單位實習學生更穩定。

3.3 完善頂崗實習考核機制

由于高校工作繁忙，無專人負責，目前頂崗實習是部分任課老師兼任，導致考核機制不夠完善。可根據學校情況，提出一下考核機制：教師每周至少到企業集中巡視一次，看望并指導學生實習工作中遇到的專業問題和關系問題;企業要及時做好在崗、缺崗學生考勤及缺崗學生原因統計，及時將信息反饋給學校，遇到穩定性差的學生，學校和企業聯合處理，穩定企業實習生;學校要對不到崗實習的學生及時清查，按照學校規定給予處理通報，嚴格整治頂崗實習風氣。

3.4 難進入行業可引入第三方組織培訓

部分行業進入門檻大，學校缺乏專業技能培訓師資，缺乏和企業合作的入口，如海南免稅行業急需市場營銷人才，但學校目前培養的實習生是不具備上崗能力的，可尋找社會第三方培訓機構的加入，讓學生在進入免稅行業前就已掌握完整的頂崗專業素養。

4 結束語

海南自貿港建設下，想要解決市場營銷專業人才的供求問題，高職市場營銷專業應借助、融合企業的優秀實訓實訓平臺，認清校企合作中的不足，加強管理，多互動，結合第三方資源，有的放矢的增強高職市場營銷專業學生的實踐動手能力，使更多的學生能實現頂崗實習就業一體化，讓盡可能多的市場營銷專業的學生在頂崗實習期間就找到對口的崗位，更好的服務海南自貿港的建設。

參考文獻

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作者簡介：王麗君（1991-），女，湖北武漢人，三亞理工職業學院講師，海南大學工商管理碩士研究生在讀，主要研究方向為工商管理、市場營銷、高職教育等。