口述校史在高校檔案文化建設中的價值探究

趙思杭

【摘? ? 要】口述校史在豐富高校檔案信息、傳播高校優秀文化、提高高校檔案利用率、促進高校之間互動交流方面具有重要意義。為提升口述校史在高校檔案文化建設中的重要價值，應當健全口述校史檔案征集機制，廣泛培養口述校史工作人才，貫徹落實口述校史客觀實用原則，深入整理優質口述校史資料，從而整合提升高?？谑鲂Ｊ返墓ぷ髻|量和效率，為高校檔案文化建設提供有效助力。

【關鍵詞】口述校史? 檔案文化? 文化建設? 高校檔案

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.23.057

口述校史是Donald A.Ritchie（美國）在2015年提出的通過以訪談的形式來對歷史進行搜集和記錄，將具備歷史意義和收集價值的觀點進行保存的歷史研究方法。該方法同社會調查方法在20世紀中葉就被應用于“新四史”的發展研究，在一定程度上填補了重要的歷史事項空白。在高校檔案文化建設不斷探尋新路徑的過程中，口述校史的興起成為一項值得關注的熱點內容，二者相互結合，推動著高校檔案文化的不斷豐富，以及校史研究價值的不斷提升，讓大學文化得到更好的弘揚。相比于口述歷史，檔案文化建設起步要晚得多，但自我國引入口述歷史之后，該方法讓許多檔案文化獲取了寶貴的歷史材料，通過進一步的加工整理，成為了珍貴的資源，豐富了館藏文化。而高校也通過這種方式來進行檔案文化建設總結，梳理自身的辦學理念，不斷進行修正。由此可見，口述校史對高校檔案文化建設的研究價值越來越高，對其展開分析是十分必要的。

一、當前口述校史的基本現狀

高校的檔案文化建設工作是一直都在進行的，隨著時間的發展，對該項工作的重視程度越發提高。口述校史作為檔案文化建設的有效補充，也逐漸拓展成為豐富館藏的一個新興途徑。隨著社會的進步和發展，口述校史已經獲取了相對較大的發展，填補了原有檔案文化的不足，讓原有的檔案文化增添新的記憶，用更加完整充實的面貌向社會各界展現校園歷史，在一定程度上加強了外界對學校人文精神的認可。但是現存的口述校史在較高的關注度下，無法實現進一步的提升，尤其是面對檔案文化建設工作。

一方面，高?？谑鲂Ｊ废到y尚不完善，口述校史體系尚處于發展階段。高?？谑鲂Ｊ饭ぷ魇且豁棌碗s而系統的工作，涉及到高校各個時期的發展歷史以及各個時期的不同人物，從口述校史確定采訪人物和采訪主題開始，到聯系高校各個時期的人物，確定采訪時間和采訪地點，最后形成完整的采訪報告和采訪記錄。這些都需要不同的工作人員進行多方面的協同配合，才能夠實現高校口述校史的順利進行，并且在采訪之后，需要專門的工作人員進行信息的核對和整理，確保采訪信息的準確性。這就要求高校口述校史應當形成科學高效的工作機制，就目前實際情況來看，高校口述校史工作仍處于發展之中，并且高?？谑鲂Ｊ返臋n案收集工作處于初步安排任務階段，具備較強的隨機性，既不會定時定期查看相關內容，也未制訂明確的征集方案。

另一方面，人才隊伍建設匱乏，缺少專業的口述校史檔案文化建設的專業性人才?？谑鲂Ｊ饭ぷ鞅旧砥鸩捷^晚，缺乏理論和實踐的支持，導致工作開展較為困難。高校檔案文化建設要求客觀真實，遵循科學原則，口述校史雖然可以經過多方核對，但也存在一定的主觀性因素，這也會影響高?？谑鰵v史的準確性，加上口述校史管理人才缺乏，導致口述校史工作進展緩慢?？傮w來看，我國口述校史工作目前還存在薄弱點，缺乏應有的建設規范，有必要設立專門的管理機構保障征集材料工作可以得到合法的持續運行。

二、口述校史對高校檔案文化建設的價值

（一）豐富高校檔案信息庫

口述校史以回歸高校建設歷史為指向，以記錄傳承高校文化為目的，以多方聯動，開展口述采訪的形式，通過多方訪談回憶，形成文字和視頻內容，以此作為回歸高校歷史的重要途徑?？谑鲂Ｊ坟S富了高校檔案信息庫，首先，通過采訪高校工作人員以及與高校建設相關的人員，能夠全方位地了解高校在建設過程中所涉及的事跡和成就，能夠多方面的記錄與高校相關的檔案信息，能夠使人們更好地了解高校的過去。其次，在多方采訪和記錄高校歷史的過程中，從不同時期、不同人物、不同事件之中挖掘高校歷史，從而拓展高校的歷史檔案。最后，高校的檔案文化建設是每一所院校都必須進行的重要的工作內容，涉及到建校發展、招生教學等各項活動，以不同的載體向社會和校內學生呈現學校的發展進步?？谑鲂Ｊ窂浹a了早期高校檔案缺失損不足，讓館藏信息得以豐富，充實了校史文化內容。

（二）傳播高校的優秀文化

隨著社會進步，我國的高校規模不斷擴張，高校之間存在著相互攀比的功利化傾向，盲目的追求數量增長和硬件設施提升，卻忽視了自身文化建設和精神價值的傳承，導致人文精神的缺失，需要通過重構校園文化來對自身發展定位。由于檔案文化是進行反思最有價值的材料，所以，高校的檔案文化建設必須符合《中華人民共和國檔案法》規定的為社會利用檔案資源提供服務的條例。口述校史既提升了檔案的編制水平，也傳播了優秀的校園文化，推動了學校的正面宣傳。在這項工作中學習的歷史可以被人們清晰地把握，根據學校發展現狀，可以客觀的定位高校的未來發展潛力，增強對其認可程度。另外，口述校史材料可以與館藏原有的材料進行相互補充和見證，及時糾正社會上流傳的錯誤信息，放大校史文化的細節，保證整個學校的發展歷程擁有清晰可查的脈絡。

（三）提高高校檔案利用度

口述校史，以人為中心，強調人在高校歷史發展過程中的重要作用，以及人在回憶歷史記錄歷史過程中的獨特價值。通過對高校各個時期學校領導、管理干部、專任教師和各個年齡段校友的采訪，他們以自身所經歷的事件為回憶載體，生動形象地闡述高校在發展過程中的變化，讓高校的檔案信息具有了鮮活的生命，也讓原本枯燥乏味的檔案信息具有了可讀性和故事性，從而讓高校的檔案被更多人看見，檔案信息利用程度也隨之大大提高，因而能夠充分發揮出高校檔案信息在文化建設中的資源優勢和專業優勢。口述校史憑借其客觀真實和口口相傳的特征，使檔案變活更好的服務于學校師生和校園文化建設。經過對口述高?；貞浀挠行в涗?，能夠形成一種獨特的檔案信息，采訪過程中所涉及的視頻內容和圖片內容，被有效記錄并傳承下來，提高了檔案信息記錄的效率?？谑鲇涗洸牧系挠捌瑘D片，能夠被多方復制和使用，也便于傳播和運輸，你可以在高校內部進行傳閱和學習，也可以陳列在校史館等各類展館，向社會各界開放，全方位的展現校園文化，擴大檔案服務的群體，讓高校檔案更有價值。

（四）推動高校之間交流互動

口述校史是傳承高校百年薪火，發揚高校優秀文化的重要方式，通過采訪和回憶的形式展開高校歷史搜集工作，能夠促進高校檔案工作朝著系統化和科學化的管理方向發展，同時也能夠以回顧歷史為依托，聯動各個高校的歷史文化，從而促進高校組織的交流與互動，增強高校之間的文化交流。在不同的社會發展階段，每一所高校都會有符合當時發展情況的不同特征的文化，不同的文化內容相互交流，碰撞向外擴散會形成一定程度上的融合滲透，擴大自身的影響力。與此同時，在高校之間歷史文化互動的過程中，也可以吸收借鑒其他高校的優質文化，以便對自己的文化進行創新、完善與發展，保持自身文化建設的活力與張力。在口述校史助力高校檔案文化建設過程中，文化的相互交流，打破了時間和地域的限制，形成了一個新的文化空間，讓高校文化同其他文化自主選擇后提升自己的文化建設，實現相互促進。

三、落實口述校史助力檔案文化建設的路徑

（一）健全口述校史檔案征集機制

健全檔案征集機制，可以讓口述校史在檔案文化建設中的作用得到更好的發揮。首先，高校要成立口述校史檔案的專門征集機構，不實行掛靠圖書館和其他部門，單獨的將口述校史檔案征集當成一項工作內容來開展，可以在一定程度上提高征集效率。其次，不可單獨依賴口述校史檔案征集，需要將其與實物檔案的征集相結合。在這一過程中，實物檔案既可以用來驗證口述校史檔案的真實性，也可以作為重要的歷史材料補充校史檔案文化。與此同時，做好長期規劃和專題研究，保證工作的穩定性。最后，要做到在遵守法律的基礎上成立專業的口述校史檔案工作人才隊伍，向社會校內招聘優秀的工作人員，高素質的工作隊伍可以提升口述校史對檔案文化建設助力的專業性。對此，學校還應該加強對有人才的培訓工作，鼓勵借鑒校外的優秀經驗，該項工作包括豐富工作人員的自身素質，加強校史的了解程度，自覺接受校文化的洗禮，在熱愛本校的基礎上事半功倍的完成檔案文化建設工作，推動本校的檔案文化建設邁向更高的領域。

（二）加強口述校史人才隊伍建設

高校檔案是高校社會歷史發展過程中所形成的獨特的文化財富，是對高校在過去發生的現象和事跡的記錄和描述。高校的檔案能夠全方位地反映和記錄高校在歷史發展過程中所形成的獨特文化元素，具有深厚的文化價值。同時，檔案也是高校文化的一種積淀，是高校在發展過程中不斷積累和創新所形成的文化產物。在傳承高校優秀文化的過程中，檔案是一種非常良好的傳播媒介。因此，在發展高校檔案文化的過程中，應當注重專業人才的培養，加強以口述校史為途徑的檔案文化建設方式，提升口述校史人才隊伍建設，為高校檔案文化建設提供優質的人才儲備。一方面，高?？梢詾闄n案管理工作人員邀請相關的檔案研究專家，為其開展檔案管理的相關技能培訓，并重點向高校檔案管理人員講解口述校史的使用方式，提升檔案管理人員整理口述校史的能力。另一方面，高校檔案文化管理人員也應當堅持自我學習和終身學習的原則，積極運用網絡學習平臺，利用業余時間增強對口述校史的關注，提升對口述校史相關知識的學習，加強口述校史的運用能力，提升口述校史在檔案文化記錄中的重要價值。尤其是在新媒體時代，口述校史工作能夠以更多元的方式記錄呈現出來，例如可以形成口述高校歷史的紀錄片，這就需要高校檔案管理人員掌握扎實的視頻技術，并將其應用到檔案文化建設之中，以此促進檔案文化建設的創新與發展。

（三）口述校史遵循客觀實用原則

無論是口述校史還是檔案文化建設，都必須遵循客觀實用原則。具有填補校史檔案文化空白能力的人一般年齡較大，不可避免的會出現表達不清晰、言語不流暢等問題，工作者必須將自身所記錄的稿件交給被訪者查看是否真實準確，確保信息記錄準確無誤?？谑鲂Ｊ匪婕暗降墓ぷ魅藛T也應當保證客觀獨立的原則，根據現有的材料和自身已經掌握的信息來鑒別拜訪人員的口述內容，是否符合當時的客觀實際。以客觀獨立的記錄原則來指導口述校史工作，有助于公允的編寫校史檔案，實現客觀現實、主觀回憶與高校發展歷史統一。如果出現相互矛盾的內容，有必要進行再次訪問或者是走訪其他人員，將不同的材料進行對比鑒定。對于實用原則而言，就是指要刪除在采訪過程中與檔案文化建設無關的內容，工作人員要嚴格按照采訪主題來進行訪談工作，盡量讓對話內容貼近校史文化，保障采訪記錄內容能夠真正有助于高校檔案文化建設工作。

（四）整理優質口述校史相關資料

關于落實口述校史助力檔案文化建設這一工作，更為便捷的路徑就是收集優質的口述材料。首先，選擇最佳的受訪者。受訪對象可以是退休的專家教授，也可以是在學校工作了多年的普通員工，他們的特點是年齡大，但卻對校史有著廣泛的信息記憶，共同見證了高校的成長歷程。高校檔案文化建設是要將檔案分門別類的進行整理和保管，使其不斷傳承，因此，為了簡便后續工作，在采訪初期，將被采訪者劃分不同的小組，分別進行采訪，分組依據可以按照時間順序，人物在校園中扮演的角色等。提前做好采訪準備，進行預約，尊重被采訪者的意見，按照提前制定好的計劃，進入正式訪談。其次，對口述校史內容的處理。在對被采訪者展開訪問過程中，要做好訪談記錄，攝影等各項工作。根據被采訪者的實際情況來及時調整訪談時間和訪談次數，在訪問結束后，需要將訪談資料交給對方進行確認，避免出現主觀誤解，使材料失去客觀性。最后，對校史材料的再次加工，該過程的重點是將在訪問過程中的照片，攝影以及文字等內容，通過技術手段進行二次加工，使檔案文化可以對外傳播和展示。

四、結束語

檔案文化建設是校園文化建設的重要組成部分，而口述歷史作為檔案文化建設的一個重要途徑，同時又具備了傳承歷史、承載文化的作用，有必要提高對其的重視程度。本文在對口述校史對高校檔案文化建設進行分析后發現，口述校史可以起到豐富檔案信息庫、傳播優秀高校文化、提高檔案利用程度、推動高校交流的優勢。高校有必要建立健全檔案征集機制，在遵循客觀使用的基礎上，加強口述校史工作人才培養工作，提升整理優質的口述資料的意識，為豐富高校檔案文化建設提供助力。

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