人美版四年級上冊第3課《生活中的冷色》教學設計

何娟

一、【教材分析】

本課屬于“造型·表現”系列。這一課與第一課《四季的色彩》和第二課《生活中的暖色》可以看成一個認識色彩的單元訓練。通過這節課的學習，讓學生認識生活中的冷色（綠、藍、紫），初步掌握冷色的基本知識，體驗冷色的視覺感受，并運用冷色點染技法畫一幅風景畫。教材版面設計時首先通過對比欣賞日本畫家福田平八郎的《水》和秘魯的安第斯織物，讓學生直觀感受色彩冷暖的差別。再欣賞生活中的冷色風景和家居實物，鞏固認知。版面重點設計在點彩法表現風景的技巧，點的方向和規律，幫助學生有效地完成作業。

二、【學情分析】

學生通過三年級三原色知識的學習和本冊書一、二課的學習，進一步認知到色彩的冷暖色相差別，體會不同色彩情感的傳遞和作用。能較好地運用冷色中的綠色、紫色和藍色結合點彩的技法表現一幅風景畫。

三、【教學目標】

1.知識與技能：學生了解到綠色、藍色和紫色是冷色，認知它們的色彩特點和所表達的感受，并能夠運用冷色調畫一幅風景畫。

2.過程與方法：學生通過欣賞、分析、對比、交流、創造一系列活動體會冷色的色彩特點，掌握冷色的表現方法。

3.情感態度價值觀：學生體驗探究、發現、創造的愉悅，感受冷暖色帶來的獨特美感，理解不同畫家運用冷色創作的美術作品的表現技巧和情感表達，提高學生的藝術鑒賞能力和審美品味，養成尊重世界多元文化的健康的審美情趣。

四、【教學重、難點】

1.重點：了解、掌握冷色的特點，能夠正確運用冷色畫一幅風景畫。

2.難點：筆觸與色彩搭配的美感。

五、【教學準備】

課件、水粉顏料、水粉筆、紙張、范畫、色卡

六、【學生學具準備】水彩顏料、水彩筆、紙張、調色盤

七、【課時安排】1課時

八、【教學過程】

（一）導入新課

1.情境導入，師生交流。

（1）課件展示圖一，學生觀察，說說自己的感受。

（2）課件展示圖二，學生觀察，說說自己的感受。

（3）揭示課題《生活中的冷色》。

【教學意圖】：以孩子們喜聞樂見的形象導入新課的學習，激發孩子們的學習興趣。感受冷色帶來的美感，為學習冷色做好鋪墊。

（二）講授新課

1.學習色彩知識

學習冷色知識，分發色卡，布置學習單。

教師出示一系列風景圖片，將學生帶入冷色的情境。

（1）教師分發色卡。

（2）從圖片中提取出主要色調的顏色，從顏色卡中找出來。

（3）挑選出一幅你感受最深的作品，談談你的感受。

【教學意圖】：學生感受生活中的冷色，體會冷色帶來的視覺感受，將學生帶入冷色的情境。

（4）這些顏色的名稱是什么？

（5）課件出示色相環，這些顏色在色相環中處于什么位置？

（6） 學生分析并判斷。

【教學意圖】：學生認識冷色，學習冷色的知識。

2.對比分析紅、紫、藍這些色彩的冷暖。

（1）出示藍色、紫色、紅色色卡，請學生判斷：藍色和紫色誰更冷一些？

學生判斷：紅色是暖色。

（2）學生根據三間色知識挑選色卡展示：紅、藍兩色能調和成紫色。紫色里有暖色紅色，所以紫色比藍色暖，藍色最冷。

【教學意圖】：了解色彩冷暖的相對性，以及色彩的冷暖是比較生成的。

（三）學習點染技法

1.向大師學習。

（1）出示克羅斯的作品《阿西西附近的風景》

（2）教師出示課件名家作品。

（3）學生對比欣賞點彩畫作品修拉的作品《大碗島的星期天下午》、西涅克的作品《港口》和克羅斯的《阿西西附近的風景》

（4）學生觀察，交流作品的色彩特點和點彩表現。

【教學意圖】：欣賞、感悟點彩的美。

2.向課本學習。

（1）學生觀察課本上點染方法圖片，欣賞點染的形狀、方向、筆觸以及色彩的深淺變化方法和美感。

（2）討論交流，教師點撥。

3.教師示范

（1）教師播放微課視頻

（2）學生觀看，學習點染的用筆、造型技法。

【教學意圖】：為下面的體驗學習打好基礎，感受筆觸的不同變化。

（3）生活中哪些景物適合用冷色來表現？（雪景、夜晚、清晨、雨天、大海、森林……）

（4）學生小組討論，并進行小練筆活動。

4.藝術實踐

（1）提出實踐要求：選擇一張有顏色的卡紙，用水粉工具試著選擇冷色，并用點染的方法畫一張風景畫。（畫面以冷色為主，可以少量點綴暖色）

（2）學生創作表現，教師巡視指導。

【教學意圖】：學生進行創作體驗。

（四）展示交流

（1）作品展示“冷色大觀園”

（2）請你選擇畫面的得意之處介紹給同學。

（3）其余同學從選色、用筆等方面向同學介紹。

（4）談談這節課你的收獲，學生從學到、看到、感受到的方面談收獲。

【教學意圖】：學生之間互相交流、借鑒。

（五）拓展

（1）視頻播放雪碧的廣告，提示冷暖對比的畫面效果和作用。

（2）學生課后繼續觀察生活，體驗色彩的美感和樂趣，尋找一則運用了冷暖對比的廣告。

【教學意圖】：引導學生主觀認知色彩，運用色彩的能力。