論教學反饋在初中英語寫作教學中的落實策略

吳環

摘 ?要：隨著我國教育綜合改革的推行，在教學過程中要以學生為主體地位的教學理念得以確立。在初中英語教學過程中為有效展開寫作教學，初中英語教師可采用教學反饋這種教學方法，根據學生的學習能力設定相應的教學內容，并針對學生的知識薄弱點進行重點教學，以此有效提高學生的寫作效率。本文通過對初中英語寫作教學中如何加強教學反饋進行了分析，并提出幾點建議，以供參考。

關鍵詞：初中英語;寫作教學;教學反饋;教學策略

初中教學階段對學生的未來發展有著重要的影響，初中英語教師應在寫作教學中運用更高效的教學方法，提高寫作教學效率。教學反饋是一種新穎的教學方法，能夠根據學生的差異性，對不同的學生進行有針對性的初中英語教學，并實現學生學習情況的實時反饋，使教師可以通過反饋及時地引導學生對錯誤的地方進行改正，以此有效提高初中英語寫作教學效率以及學生寫作學習效果。

一、初中英語寫作教學中教學反饋的重要性

英語寫作是初中英語教學過程中不可缺少的一部分，也是學生學習英語知識，提高英語能力的重要環節，英語寫作教學過程中合理設計教學反饋不僅能夠讓學生獲得更多的英語知識，還能有效提高學生的英語核心素養，促進學生養成良好的英語寫作習慣。教學反饋的有效開展不僅能為學生帶來多元化的教學模式，還可以使學生所學的英語知識得到一定的外延性，豐富學生英語概念，提高學生的英語寫作能力，培養學生的英語核心素養，以此有效提高初中英語寫作教學效率以及學生寫作學習效果。

二、初中英語寫作教學中加強教學反饋的路徑

（一）通過超前性反饋，加強教學反饋

在初中英語寫作教學過程中，學生的寫作學習情況需要一定時間進行反饋，通過超前性反饋能夠有效減少寫作學習情況反饋所需的時間，教師通過對學生寫作學習情況的了解，并對學生在寫作學習過程中可能遇到的問題進行預測，并在課前準備時對學生可能產生的疑問進行相關教學內容準備，在教學過程中通過學生的實時教學反饋，搜集整合學生的寫作學習情況，針對學生反饋出的問題，加強教訓內容中的針對性。

例如，在九年級英語（人教版）Unit9 I like music that I can dance to.這一課的英語寫作教學過程中，教師可通過超前性反饋設定教學視頻，對學生在寫作學習中可能遇到的問題進行有效的指導，在教學視頻中內容應包含英語文章的初步閱讀、英語寫作中詞匯以及單詞運用。學生在寫作教學中遇到問題時可通過教學視頻找到寫作問題的解決方法，通過觀看教學視頻完成課堂教學中教師設定的寫作教學任務，并對教學視頻中的寫作問題重難點進行深度理解，并且教師可以搜集學生寫作情況的實時反饋，并將教學視頻中無法解決的問題，通過師生之間的交流、討論將學生遇到的難題解決。

（二）通過診斷性反饋，加強教學反饋

教師應根據學生在英語寫作教學中的實際學習情況，對針對性的檢查相關知識重難點的理解情況，并對學生的實際學習情況進行評估。初中英語的閱讀與寫作可以豐富學生對英語知識的理解，因此初中英語教師應在教學反饋開展的過程中加入相應寫作教學，從而有效引導初中學生探索英語文章中的寫作方法，在腦海中建立符合自身寫作需求的文章結構體系。同時，教師在寫作教學中也可以合理化設計教學問題，讓學生在通讀英語短句中尋找寫作思路，進而有效開展教學反饋。

例如，在九年級英語（人教版）Unit 1 How can we become good learners？教學中，英語教師首先應設置思維訓練的寫作教學問題，并在寫作前安排學生進行文本閱讀，在閱讀完成后進行習題訓練，以實際問題作為寫作教學訓練的基礎，讓學生通過閱讀及習題完成寫作訓練。教師通過學生完成習題的情況，搜集診斷性教學反饋信息，并根據反饋信息針對性的安排學生再次閱讀文本，尋找更多有關優秀學習者的信息，并模仿文本展開關于如何成為優秀學習者的寫作訓練，開拓學生的思維，使教學反饋在英語寫作教學中充分發揮實際作用。

結束語：綜上所述，想要在初中英語寫作教學中加強教學反饋，需依照學生的實際學習情況，對英語寫作教學模式進行優化，突出學生在教學中的主體地位，有效調動學生英語寫作興趣，使學生在英語寫作的過程中提高英語成績以及英語寫作能力，以此培養學生的英語核心素養，并實現在初中英語寫作教學中加強教學反饋的教學目的。

參考文獻：

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