初中數學計算能力的培養和提高

許春芳

摘 ?要：初中數學需要學生能掌握并靈活運用抽象思維來進行對相關數學習題的解答，數學作為一門培養人的思維的基礎學科對于學生思維方式及能力的培養具有直接作用的效果。學生進入初中階段，在學習數學的過程中，對于其數學計算能力的培養以及如何提高計算能力成為了初中生學習數學的首要任務。本文對初中數學計算的概念是什么以及如何培養、提高進行了系統的概述。

關鍵詞：初中數學;計算能力;培養提高

數學在人一生的成長及生活過程中無處不在，作為學校學習中的基礎學科，與外語、語文等重要性相同。數學學習對于一個人的思維方式也有著重要作用。由于學生進入初中，對于某些概念以及計算方式和思維已經逐漸形成一套自獨特的解題思路，使其在解題過程中便不自覺地采用這種固定方式。教師要想解決這一問題，就要發現學生解題思維中的不足，不斷觀察、改進、強化、訓練學生的思維模式以及解題思維。了解每一位學生的學習方式及習慣，幫助學生突破重難點，進而使教學更加有效。

一、初中數學計算能力的發展現狀

（一）對于學習數學積極性不夠

數學作為一門抽象學科，對于許多同學來說理解其中的奧秘并不是一件易事。特別是在學生進入初中之后，數學學習進入瓶頸期，好多知識都與小學有所不同。例如：運算方式出現變化，題目條件更加復雜，解題思路也更加繁瑣，這使得一些學生對于學習數學的積極性降低，在數學學習中如果興趣不足，是很難完成解題任務的。

（二）學習態度不端正

有些學生在學習數學時并不是智力因素導致，而是學習態度不端正導致。例如：單純不喜歡這門學科或任課教師、做題馬虎，不用草紙驗算或使用計算器、注意力不集中等。這些情況均會影響數學計算學習能力。

（三）沒有明確掌握公式概念

數學公式概念有許多近似，學生一旦將其計算法則混淆，忘記正確的計算順序，那么便會影響解答整道題目。還有一部分學生沒有正確理解公式的用途，這需要教師引導學生加強對公式運算演練。

二、初中數學計算能力的培養

（一）引導學習能動性

在做任何學習、工作之前，都要先激發學習興趣。那么對于注意力容易分散的初中學生來說，教師的引導極為重要。教師通過正確的積極引導來讓學生感受在數學計算中獲得的快樂。同時，教師也要注重教學的活動創新，將游戲與學習盡可能地結合，減輕學生學習壓力，增加學習數學的信心，擺脫對數學的偏見。例如：翻轉課堂的合理利用。

（二）端正學習態度

處于初中這個年齡段的學生，剛剛處于青春初期，對于自己的一切都感覺良好且比較叛逆，而且注意力不夠集中常常產生無意注意。教師就要注意到這一心理特征，積極地在課堂中與學生互動，同時可以成立學習小組，讓學生們在相互討論交流學習經驗。

教師也可以在班級通過開展小組之間數學計算競賽或者通過學科與信息技術的整合來豐富學生數學學習。對于有進步的學生及時地進行鼓勵和表揚，激發學生學習自信心。也可以增加學生之間的團隊意識，增加集體責任感和集體歸屬感。

1.初中數學計算能力的提高

（1）分層教學對于提升計算能力的措施

要想短時間內提升計算能力可以說是比較困難的，同時，學生的計算水平也參差不齊。教師在增加練習計算過程中，學生難免會出現疲憊、想放棄沒有看到顯著效果等諸多情況的產生，這些均屬于正常情況。同時，學生的計算能力也參差不齊，對于不同計算能力的學生，教師可采用分層教學的方法，將學生準確地按照能力進行分類：對于計算能力薄弱的學生，教師就要注重對計算基礎能力的加強;對于計算能力較強但存在馬虎現象的學生，教師就要記得提醒學生對計算結果進行及時的檢驗。根據不同學生水平，設置不同難度要求的練習，提高學生自信與水平，形成一個由量到質的一個轉變。這種做法使全班學生進度逐漸趨于一致，提升了計算準確率，也能更直觀的體現分層教學的實施意義。

例如：在學習解二元一次方程組等這種基本運算能力的基礎練習時，教師先要帶領學生一步一步的進行驗算，在計算過程中保證步驟不出錯，最后再將求得的數帶回方程組里檢驗結果是否正確。教師在布置練習習題時，也要按照難度的層層遞進，并根據不同計算能力的學生計算題的難易也要有所區分，讓計算薄弱的學生保證基礎題不出錯，計算能力較好的學生逐漸發散思維。

（2）及時檢驗

學生完成某道題的計算后任務并沒有完全完成，及時檢驗也是在計算過程中的重要步驟之一。在做完題后沒有進行及時檢驗，及時做錯了也沒有發現，那么這道題就“渾水摸魚”，這道題對于學生的練習的作用就不大，沒有達到對學生計算能力的練習目標。教師要提高學生對做題后的結果檢驗，讓學生習慣性地對自己所做的題在計算部分進行及時檢驗。

例如：在學習一元一次方程或者二元一次方程時，記得將最后得出的結果重新帶入原題中;做錯的題寫在同一個本子中，做成錯題本，以便在日后復習鞏固中發揮作用。這樣做不僅鞏固加強了計算練習，也能輔助學生更好地對自己的計算練習成果進行檢驗。

結束語：萬卷不離其宗，計算能力在學生學習數學的過程中必不可少，那么初中生在計算練習中找到學習的興趣，端正學習態度，加強計算練習科學性，同時要求學生一定要重視培養自己的數學計算過程中的嚴謹性。在教師與學生的雙邊互動過程中，培養和提高計算能力。讓學生在未來的計算以及更繁瑣復雜的數學學習、解題過程中打下夯實基礎，同時也為學生思考生活中各種情況的處理方式奠定更多可能。

參考文獻：

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