幼小銜接背景下大班幼兒學習品質的影響因素及培養對策

黎淑紅

摘 ?要：幼兒學習品質的培養要求具體包括好奇與興趣、積極主動、認真專注、想象與創造、反思與解釋等學習品質。進而探討了其影響因素主要是：家庭教養方式、幼兒園培養結構以及社會環境的作用。基于此，筆者從家庭、教師、幼兒園三個層面提出培育建議。致力于家園合作，共同培養幼兒良好的學習品質，幫助大班幼兒做好入學準備，順利地與小學進行銜接。

關鍵詞：幼小銜接;大班;幼兒;學習品質

大班是幼小銜接最后的沖刺期，此階段是幼兒的認知水平從前運算階段走向具體運算階段的關鍵期。此時重視幼兒學習品質的培養，能幫助幼兒做好入學準備，順利地與小學進行銜接。本研究旨在探究提升幼兒學習品質的有效策略，在提高學前兒童入學適應性的同時，促進其終身學習能力的習得。

一、幼小銜接背景下大班幼兒學習品質的影響因素研究

（一）家庭教養方式

家庭教養方式（Parenting Style）指的是家庭成員在養育子女過程中表現出來的觀念、情感和行為的總和，是一種較為穩定的行為模式。家庭是最重要的微觀系統，父母以及照料孩子的祖輩是家庭中最重要的主體，因此家庭教養方式必然會對幼兒學習品質的發展產生影響。

無論是權威教養還是專制教養，都對大班幼兒的學習品質有著強烈影響作用。和幼兒的學習品質有著正相關作用的是權威教養，而幼兒的學習品質有著負相關作用的是專制教養，這與心理學專家研究結論不謀而合，也進一步印證了建構主義學習理論的結論，即以幼兒為建構主體的教養方式能夠有效地促進幼兒的學習發展。

（二）幼兒園培養方式

幼兒園對幼兒學習品質的影響主要表現班級中師幼關系、師幼互動、以及教師組織活動的質量等方面。

第一，在師幼互動方面，幼兒學習品質中堅持與注意、主動性、創造與發明、好奇與興趣這四個維度與師幼互動質量中班級組織維度呈顯著正相關。幼兒學習品質中創造與發明、好奇與興趣維度與師幼互動質量中教學支持維度呈現顯著正相關。

第二，在教師組織活動質量方面。教師組織活動質量的高低，與幼兒在活動中學習品質的發展呈現顯著正相關。幼兒在一日活動中的任何環節，表現出的積極性、主動性，獨立思考和自主探索能力等良好學習品質都對日后的學業成績起到正面積極效應。

（三）社會環境影響

社會環境也是影響學習品質的因素之一。影響幼兒學習品質發展的因素并不是單一的，是多種因素作用的共同結果。既有內在因素如年齡、性別、氣質類型和認知風格等的影響，也有外部因素如家庭教養方式、幼兒園培養結構和社會環境等方面的制約。因此，不能單純的以知識經驗的單一評價方式來評判幼兒的發展，更不能被“教育焦慮”型家長所綁架，取而代之的應以“長遠發展、終身學習”的情感態度、能力方法為導向對幼兒加以綜合評價。

二、幼小銜接背景下大班幼兒學習品質的培養建議

（一）家庭層面

首先，家長要革新教育理念，合理調整教育預期。第一，提升文化素養，加強理念學習，深入了解大班幼兒身心發展規律、學習特點，革新簡單的知識鏈接、時間跨度拉長、大班下學期開始培養為時不晚的粗淺幼小銜接觀念。應調整對幼兒發展的合理期望，讓兩天的家庭教育配合幼兒園的五天園所教育形成七天的教育合力，養成一日生活即課程的學習品質培養理念，把握孩子學習品質發展的關鍵期。

其次，樹立榜樣示范，做到身體力行。幼兒善于模仿，家庭成員要注意自身的言行舉止，為幼兒樹立正確的榜樣。對幼兒的教養方式盡可能的做到一致，讓共同為幼兒營造一個溫馨、輕松的學習型成長環境，讓他們強烈地感覺到自己是值得被尊重和被信任的，形成安全感和信賴感，對于幼兒發展學習品質有積極地促進作用。

（二）教師層面

首先，將對幼兒學習品質的培養融入幼兒實際的生活、游戲中，在幼兒的所有學習活動中進行長期的培養。開展豐富多樣，適合幼兒年齡特點的各種活動，支持和鼓勵幼兒在直接感知、親身體驗、實際操作中發展幼兒的“主體性”“堅持性”“主動性”“想象力”“探究興趣”、思維能力等學習品質。

其次，教師應重視對家長的科學指導。如通過相機捕捉幼兒在園游戲和生活的珍貴視頻或照片，利用家長會、離園時交談、電話訪談、QQ對話等方式，為家長解讀幼兒在園的行為特點，讓家長“看見”幼兒在園的成長。并給予科學化、針對性的指導建議。以此爭取家長的理解、支持和主動參與，幫助家長樹立科學的幼小銜接觀。

（三）幼兒園層面

首先，應樹立科學評價導向，建立考核新體系。引導園所教師注重觀察了解幼兒的學習特點和發展需要，重視幼兒學習品質的培養，防止和糾正“小學化”現象。

其次，應加強對教師的業務指導，積極通過探索參與式培訓、專題研討、經驗交流等多種形式，調動教師關于學習品質的已有經驗，鼓勵教師通過制定學習品質行動研究計劃等方式，深入思考和探索在日常教育實踐中發展幼兒學習品質的方法。

三、結語

總而言之，幼兒學習品質的發展水平不僅影響著幼兒是否能順利進行幼小銜接，而且對幼兒現在和將來的學習都有著重要的影響。大班幼兒在語言、認知方面的發展相較于中小班的幼兒已經達到一個較高的水平，這一階段的幼兒學習能力發展較快，若能抓住這一關鍵期，發展幼兒的學習品質，就能達成事半功倍的效果。

參考文獻：

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