淺談如何在小學語文教學中營造良好的課堂氣氛

劉姝巖

摘要：隨著素質教育的發展，新課程對小學教育提出了新的要求。因此，教師應更新教學理念，將以人為本的教學理念融入課程教學，創新教學模式，為學生營造良好的課堂氛圍。小學生活潑好動，在課堂學習中容易分心，需要老師不斷的引導。因此，在新課程背景下，教師要注重學生興趣的培養，提高學生的學習積極性，讓學生充分參與到課堂教學中，進而提高課堂教學質量。本文詳細探討了小學語文教學中營造良好課堂氛圍的有效措施。

關鍵詞：小學語文;課堂氣氛;教學策略

良好的課堂氛圍不僅能激發學生主動學習的意愿，還能增進教師與學生、學生與學生之間的交流互動，進一步優化教學效果。小學語文教師要合理把握課堂教學生成，采取科學可行的措施，營造良好的課堂氛圍，讓學生在愉悅輕松的環境中學習知識、獲得樂趣，達到理想的教學效果。

一、利用多媒體活躍課堂氣氛

小學生的認知理解能力有限，容易接受直觀的東西。但以往的小學語文教學方法相對簡單，難以為學生提供生動、簡單、直觀的教學情境，導致課堂教學枯燥乏味，降低了課堂教學效率。要想營造良好的語文課堂氛圍，教師可以巧妙運用多媒體進行教學，即借助多媒體游戲、影音、圖片、動畫等功能，向學生呈現生動有趣的畫面，從而激活課堂氛圍，幫助學生獲得良好的視聽體驗。比如在進行古詩詞《楓橋夜泊》的教學中，教師可以利用多媒體設備播放相應的畫面或背景音樂，讓學生在觀看畫面時描繪意境，在音樂的渲染下感知意境，即深秋的夜晚明月西落，河上的漁火照在楓樹上，清瘦的身影在孤舟上俯瞰姑蘇城外的寒山寺.通過這樣的視聽盛宴，學生可以快速融入課堂學習活動中，感受幽靜清冷、意境朦朧的江南水鄉圖景，進一步理解了古詩內容，感受作者寄情與景的寫作手法，習得了更多的知識。

二、創設問題情景

部分小學語文教師深受傳統教育觀念的影響，從內心抵觸課堂氣氛的活躍性，誤以為愉悅輕松的課堂環境不利于學習，進而在實際教學中采用滿堂灌或填鴨式教學方式，導致課堂氣氛沉悶，降低學習效果。隨著新課程改革的不斷深入，教師要積極轉變教學觀念，創新教學方法，利用好疑點或懸念的設計激活課堂氣氛，幫助學生理解重點，突破難點，強化學生對所學知識的記憶[3]。如在《窮人》這一課文教學中，教師在講授課文內容時可以精心設計如下問題：這篇課文有什么特點？主要歌頌了什么？文中沒有一個“窮”字，但字里行間卻有著濃濃的“窮”意。在哪些方面可以體現出來？課文是如何表達作者的情感？鼓勵學生帶著問題閱讀課文，在分析討論中掌握課文的主要內容和中心思想，并嘗試提出新的觀點。在這個過程中，教師還可以鼓勵學生提出自己的疑問，找到自己的答案，通過自主探究和獨立思考，獲得探究能力和創新意識的發展。

三、創設趣味教學情景

趣味教學活動在整個小學語文教學活動中起著關鍵作用，可以最大限度地激發學生的學習熱情，營造更加活躍的教學氛圍，使語文教學更具活力。因此，教師可以適當增加有趣的環節，讓學生學會自主學習和研究課文內容，進而在學習上有所突破。首先，教師需要根據學生的學習能力和興趣安排合適的學習活動，搭建相關的交流和討論平臺，促進學生形成良好的學習和交流關系，從而引導學生進行有效的探究。同時，教師要及時跟蹤學生參與活動的情況，并給予學生適當的幫助，幫助學生順利參與教學活動。

以小學五年級語文古詩三首《山居秋暝》《楓橋夜泊》《長相思》的內容為例。這三首古詩非常經典，都是借物抒情，融入了作者的真情實感。在具體教學中，教師要創造性地加入一些有趣的教學環節，比如設置一些詩歌朗誦比賽、詩歌分析比賽等活動。其中，背誦是學生熟悉古詩詞內容、感知古詩詞情感世界的有效途徑。閱讀時熟悉詩歌內容有助于學生理解自己的思想感情。因此，老師可以將學生分成兩組，選擇他們最喜歡的古詩來背誦詩歌。同時，老師可以配合一些背景音樂來調動比賽的氣氛。

四、創設合作學習情景

合作教學模式在小學語文教學中的規范應用，能夠有效適應學生身心發展的特點。小學生互助表現能有效激發學生的學習熱情，實現學生個人交往能力的全面發展，在相互交流討論中激活課堂教學氛圍。教師應根據教學內容設置的現狀，注重組織合作學習，鼓勵學生全身心投入課堂學習，營造良好的課堂教學氛圍。比如在《少年閏土》教學中，教師要注意根據學生的閱讀水平合理分組，選擇刺猬、農田等圖片簡單裝飾教室內部環境，可以營造出自然的鄉土氣息。之后，我們會給學生足夠的時間進行小組合作學習，讓學生分析這篇課文所蘊含的深刻內涵和思想精神。之后，在課堂上選出每個小組代表，表達小組討論后的感受。不同的群體交流和表達不同的關切。課堂上，每個學生都想積極表達自己的觀點，不同的學生、不同的小組有不同的意見，可以在課堂教學氛圍中發揮有效、積極的作用，保證小組合作學習水平的全面提升[3]。

結束語：綜上所述，在小學語文教學中，營造良好的課堂氛圍對教學質量有著重要的影響。因此，在小學語文課堂教學過程中，教師必須從實際情況出發，通過注重興趣激發、善用各種故事、精心設計問題、巧用多媒體、優化教學評價等手段，營造良好的課堂氛圍。只有這樣，才能調動學生的學習積極性和課堂參與性，讓學生在輕松愉快的課堂環境中獲得知識，有效實現預設的教學目標。

參考文獻：

[1]劉景利.探討小學語文教學中如何營造良好的課堂氣氛[J].神州，2020（6）：164-164.

[2]劉正忠.小學語文教學中營造課堂氣氛的三種策略[J].學周刊，2019.

[3]陳慧蘭.小學語文教學中營造良好課堂氣氛的方法[J].西部素質教育，2018（5）.

[4]李文斌.小學語文教學中營造積極課堂氛圍的策略研究[J].學周刊，2020（13）：63-64.