微視頻在初二英語教學中的實踐思考

李梁

摘要：隨著我國科學技術的不斷發展，微視頻技術的出現給人們的生活和工作帶來了極大的方便，將其應用于教育領域，必將引發一場教學變革。初二階段是學生學習和成長的重要時期，而英語學科是初中教育中的一門重要課程，直接影響著學生的未來。在初中英語日常教學中引入微視頻教學，不僅可以給課堂注入新的活力，而且有助于提高學生的英語學習能力，夯實學生的英語學習基礎，突破傳統英語教學的障礙，促進初中英語教學的創新和發展。

關鍵詞：微視頻教學;初二英語;應用策略

伴隨著現代教育技術的深入發展，傳統的教學理念和教學方式已受到沖擊，傳統教學的地位已被動搖，我國教育教學改革進程也加速。在初二英語教學中融入微視頻教學，不僅是教育教學變革的具體表現，而且也給初二英語課堂注入了新的活力，有利于為學生營造更真實、更系統的教學情境，調動學生學習英語的積極性，改變傳統英語課堂單一的乏味氣氛，提高學生學習英語的綜合能力和效果，優化英語教學內容，使初二英語教學更科學、更系統，為學生今后的英語學習打下堅實的基礎。

一、借助微視頻教學的優勢調動學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，只有學生產生深刻的興趣，才能源源不斷地給學生以學習的動力，激發他們的自主性和主動性。以往初二英語的傳統教學模式，課堂氣氛單調乏味，難以調動學生的學習興趣，使學生的學習效率和教師的教學效果都受到影響，導致學生的英語成績不理想。初二英語教師應將微視頻教學融入日常教學中，充分利用其形象化、具體化的特點，把枯燥無味的英語知識串在一起，從而創造有趣的教學情境，使學生更直觀地理解和掌握英語知識的內容，從而實現英語課堂的動態化，提高教師教學的整體效果。

二、充實教學內容提高教學質量

在社會不斷進步的今天，傳統的教學方法很難適應新時代的發展要求，只有實現傳統教學方法的變革，將新的教學理念和觀念融入到傳統教學方法中，才能適應新時代的發展，適應現代教育理念。初二英語教師應合理運用微視頻教學模式，充分利用其聲音、文字、圖片等特點，使英語教學內容更加豐富，加深學生對英語教學的體驗，促進師生間的有效互動，增強課堂氣氛，進一步提高英語教學質量。例如，初二英語老師在講解《Great people》這個單元時，可以借助微視頻輔助教學，給學生播放阿姆斯特朗登月歸來的視頻資料，視頻中有很多人和記者都在熱烈地歡迎這位偉大的宇航員歸來，當學生觀看了這個微視頻后，老師還可以設計有趣的英語問題給學生，問他們：“如果你是那個時代的一名記者，你會從哪幾個方面來采訪這個歷史上的偉人？”然后讓學生以學習小組為單位，讓每組分別派出兩名代表，分別扮演阿姆斯特朗和記者，讓學生結合已掌握的英語知識內容，發揮想象，互相采訪，這樣既能激發學生課堂參與的積極性，又能提高學生對英語知識的運用能力，使教師的教學內容更加豐富，進一步培養學生的英語組織能力，使教師的教學效果達到最佳。

三、加深對內容的理解，提高學生的學習能力

初二英語教師在日常教學中要合理使用微視頻，把課文和視頻有機地結合起來，保證微視頻內容和教學內容的一致性，以充分發揮其教學功能，加深學生對英語知識的掌握和理解。將教材和微視頻相結合，為學生播放與教學相關的知識內容或教學背景，有利于培養學生的英語思維能力，有利于學生對英語課文知識內容的理解和把握，有利于提高學生的英語綜合能力，有利于改變學生對英語學科的認識，有利于學生感受英語學習的樂趣和魅力，有利于學生對英語學科的喜愛。例如，為了讓學生更好地理解和掌握課文內容，教師在向學生講解《Great people》這一單元時，為了讓學生更好的理解與掌握課文內容，體會課文中“One small step for a man， one giant leap for mankind”的真正含義，，可以借助微視頻為學生播放記者采訪阿姆斯特朗時的對話情景，體會阿姆斯特朗當時對登月的看法和意境，然后教師利用微視頻為學生播放阿姆斯特朗逝世的新聞，為學生營造學習的氛圍，激發學生心中的共鳴，學生通過觀看微視頻了解和掌握阿姆斯特朗逝世時的情景，了解阿姆斯特朗第一次登月給人類歷史帶來的影響，加深學生對課文的理解，進一步發揮微視頻教學的教育作用，提高學生的英語學習能力，提高學生的英語學習能力。

結束語：在初二英語教學中合理使用微視頻，不僅改變了傳統的認知理論學習方式，而且將情感教學和認知教學有效地結合起來，突出了以學生為主體的教學理念，使教學內容更具形象化和具體化，有利于提高學生學習英語的主動性和積極性，營造了一種輕松愉快的學習氛圍，鞏固了學生的英語基礎，促進了學生未來的發展。

參考文獻：

[1]王靜敏.微視頻教學資源在初中英語課堂教學中的應用思考[J].讀與寫（教育教學刊），2018（9）

[2]楊桂萍.微視頻在初中英語口語教學中的應用研究[J].中國校外教育，2018（22）