小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式探析

鄭衛(wèi)平

摘要：伴隨新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)教育的發(fā)展備受社會各界人士的關(guān)注。尤其是語文教學(xué)，它對培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)知識素養(yǎng)和交流能力起著重要作用。閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重點，為了提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，部分教師提出了讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，將培養(yǎng)小學(xué)生的讀寫能力作為第一要務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);讀寫結(jié)合

閱讀是學(xué)生的主要信息來源，也是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分。學(xué)生的閱讀能力對理解能力起著決定性的作用，對提高學(xué)生的語文水平和今后學(xué)習(xí)其他學(xué)科有著積極的作用。讀寫結(jié)合的教學(xué)模式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的口語和寫作技能，還可以引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高他們的積極性和主動性，從而達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。

一、讀寫教學(xué)模式的重要性

閱讀和寫作是語文教學(xué)的兩個重要方面。在教學(xué)中結(jié)合二者是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。一方面，閱讀可以豐富學(xué)生的知識，為學(xué)生的寫作積累一定的素材;另一方面，寫作可以幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容，從而提高閱讀能力。

二、如何提高學(xué)生的讀寫結(jié)合能力的有效方法

1、加強(qiáng)學(xué)生互動、促進(jìn)共同進(jìn)步。

俗話說，你有一個蘋果，他有一個蘋果，你們交換了蘋果，大家還是只有一個蘋果;但如果我有想法，你也有想法。當(dāng)我們互相分享的時候，可以有兩種想法，那就是合作分享的收獲快樂。每個小學(xué)生的寫作能力不一樣，每個人看問題的出發(fā)點也不一樣。所以大家一起傳閱寫好的文章，提出自己的觀點，一篇可能只有及格的文章，才能取得優(yōu)異的成績。同樣，當(dāng)一篇特別好的文章出現(xiàn)時，老師以范文的形式背誦，讓其他人一起學(xué)習(xí)進(jìn)步。這是良性的學(xué)習(xí)，只是閉門造車是很難有所成就的。

2、注重仿寫

在閱讀的過程中，你會遇到很多漂亮的句子，小學(xué)生的生活體驗是有限的。按照自己的想象寫一篇文章比模仿一篇文章難多了。所以在寫作初期，可以嘗試模仿寫作模式，比如一些優(yōu)美的修辭手法，模仿原作者的寫作。教師應(yīng)該注意模仿寫作，而不是照搬原文。

比如學(xué)習(xí)小學(xué)語文《桂林山水》的時候，老師可以組織學(xué)生分析文章的寫作技巧。總的來說，文章采用了先總結(jié)，再總結(jié)，最后綜合寫作手法。在創(chuàng)作中，作者詳細(xì)地描述了風(fēng)景的特征，并準(zhǔn)確地使用了表達(dá)語言。文章中很多地方使用了隱喻和排比，給讀者一種活潑的節(jié)奏和強(qiáng)烈的感受。老師可以組織學(xué)生模仿寫作。根據(jù)文章的特點和寫作技巧，充分鍛煉自己的寫作能力，使學(xué)生能夠更有效地利用閱讀中獲得的信息進(jìn)行創(chuàng)作。

3、標(biāo)注出課堂的細(xì)微差別處

讀寫結(jié)合并不總是要求學(xué)生寫一篇文章，而是從一兩個字開始，或者是對一篇文章內(nèi)容的一種感受。在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，標(biāo)注注釋無疑是一種很好的方法。注釋實際上包含兩個部分：“批處理”和“注釋”。批是指把自己的疑惑寫在自己不懂或不認(rèn)識的字旁邊，筆記是指繪畫、圓、點、素描、筆記等等。在閱讀過程中，學(xué)生遇到不理解、感興趣或被感動的地方，有疑惑就畫圈、批注、評論、筆記，有感覺就寫。直接在書或資料上標(biāo)注自己思想的痕跡，有助于提高自己理解、感受、欣賞、評價的能力。從而提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

4、貼近生活、尋找寫作素材

老師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些貼近生活的文章引導(dǎo)學(xué)生閱讀。比如《春聯(lián)》，春節(jié)是中國歷史和文化的傳統(tǒng)節(jié)日。中國人每年都會貼春聯(lián)。老師可以鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察我們周圍的春聯(lián)，理解它們的含義。老師可以指導(dǎo)學(xué)生在自己家里抄寫春聯(lián)，從而達(dá)到積累的過程。并運用到寫作中。在閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)該把閱讀和寫作結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗各種情感。在以后的寫作中，可以放心地去寫。同時，在寫作的過程中，離不開靈感，靈感來自與生活，在生活中發(fā)現(xiàn)寫作的靈感，在生活中尋找寫作的素材，真正做到感知生活、體驗生活、觀察生活，才能得到更多的寫作靈感，例如，如果描述動物，就要去有動物的地方，觀察它們的樣子、它們的生活習(xí)慣、它們的習(xí)性，如果要描寫植物，就要去觀察它們的生長環(huán)境、顏色，這些簡單的寫作素材都來自與學(xué)生的生活，教師要教導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，積累寫作素材，創(chuàng)作來自于生活，才能更好的體現(xiàn)生活，通過學(xué)生親身經(jīng)歷，才能更生動的描繪出素材本身的特點[3]。

結(jié)語：

閱讀與寫作是語文教學(xué)中最為關(guān)鍵的部分。在小學(xué)高年級語文教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)作為重要的部分，關(guān)系到學(xué)生語文綜合能力的養(yǎng)成。因此，教師應(yīng)該注重在語文教學(xué)中，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，采取豐富的教學(xué)方式，使學(xué)生可以在讀寫教學(xué)結(jié)合模式下更加有效地鍛煉自身的閱讀能力。教師需要幫助學(xué)生夯實語文基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的生活體驗開展語文閱讀學(xué)習(xí)活動。同時，要培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生的思維得到更加有效的拓展，完成語文教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出閱讀量大，文采好的人才、為提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張佳強(qiáng).小學(xué)語文課堂中的讀寫結(jié)合教學(xué)模式[J].學(xué)周刊，2019，（4）.

[2]杜欣.小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀、問題及對策[J].職業(yè)技術(shù)，2017，（11）.

[3]劉素娟.讀寫結(jié)合教學(xué)模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國校外教育，2017，（14）.