初中生日常生活守則和行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究

盧進

摘要：常言道：行為決定習慣，習慣成就性格，性格收獲命運。[1]可見行為習慣與人的性格命運之間具有一旦的關聯(lián)，對人的一生具有深遠影響。學生的日常生活規(guī)范與行為規(guī)范對學生生活產(chǎn)生了很大影響。特別對初中生而言，初中是學生形成各種習慣的階段，老師在日常教學中應注重日常行為規(guī)范的培養(yǎng)。本文根據(jù)初中教學實踐，對如何實現(xiàn)這一目標進行了分析研究。

關鍵詞：初中生;日常生活守則和行為規(guī)范;培養(yǎng)策略

一、加強行為習慣養(yǎng)成認識，開展規(guī)范教育

從朱熹曾說過的“論先后，知為先。”這句話中，可以看出，學生習慣養(yǎng)成教育也必須以學生的認知為基礎。只有知道自己該做、不該做什么，才能逐漸形成良好的行為規(guī)范。所以，提高中學生對良好行為習慣形成的認識是非常必要的。通過學校教育，學生可以更深刻地認識到良好生活習慣的積極作用，體會惡習的負面影響。與此同時，學校應加強對學生行為規(guī)范的教育，促進學生行為規(guī)范的規(guī)范教育。在學習有關校規(guī)的同時，學校根據(jù)自己的實際情況，加強學生對《日常行為規(guī)范》、《學生守則》的學習，規(guī)范學生日常不良行為舉止，循序漸進地培養(yǎng)學生良好行為習慣。

二、圍繞行為規(guī)范主題開展相關活動

光靠提高學生對良好行為習慣的認識，是遠遠不夠的。每個學生都是獨一無二的個體，其性格各異，培養(yǎng)學生的日常行為規(guī)范習慣需要學校與教師的共同努力。學校教育工作者應抓住學生的興趣與新鮮感，舉辦主題教育活動，促使學生積極參與。在此基礎上，將行為準則形成的教育思想滲透到主題教育活動的相關內(nèi)容，培養(yǎng)學生良好的日常行為規(guī)范，并以《基于中學生行為準則發(fā)展校本教材》為例，在教育學生《學校禮儀規(guī)范要求上學、放學行為規(guī)范》時，可采用主題教育活動。教師可以讓班級學生表演《好規(guī)范、壞規(guī)范》等小品，讓學生表演好的規(guī)范能帶給我們很多好的收獲和自我提升，同時，不良的規(guī)范也會給人們的學習和生活帶來很多煩惱。在選擇表演的時候。教師要事先和學生就表演的內(nèi)容達成一致，讓學生積極參與。參加前，可以讓學生談談自己平時有什么壞習慣，對自己不良行為規(guī)范進行反思訓練，從而對培養(yǎng)學生行為規(guī)范習慣產(chǎn)生積極影響。另外，在主題活動當天，教師一邊讓學生表演主題小品，一邊讓學生演唱與上下學禮儀有關的歌曲。另外，教師還可以在教室墻壁上貼上優(yōu)秀行為的小照片，或行為規(guī)范小故事繪畫，或有獎知識問答賽。透過這些活動，學生對行為準則有更深刻的認識。能直接約束和影響頑固、淘氣的學生，促使其養(yǎng)成良好的日常行為習慣

三、健全制度，規(guī)范培訓制度

方圓離不開規(guī)則，良好行為習慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是需要長期、嚴格、持久的規(guī)范訓練。行為規(guī)范養(yǎng)成教育作為教育的一種，其是建立健全教育體系和監(jiān)督機制的重要保證。為此，除了把《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》作為培養(yǎng)學生行為習慣的行動指南之外，還需要在教室最顯眼的地方張貼科學的規(guī)范章程，并根據(jù)《中學生守則》、《日常行為規(guī)范》的基本精神，制定并實施了一系列合理可行的行為規(guī)范養(yǎng)成教育的規(guī)章制度。明確學生在言行中必須遵守的內(nèi)容，作為對學生行為習慣教育的具體要求，對每個學生的個性、行為習慣的形成起指導和調(diào)節(jié)作用。

四、建立科學的評估機制

所有學生都有一顆上進的心，都希望能看到通過自己的努力而獲得的成果和收獲。作為初中教師要充分發(fā)揮考核的激勵導向作用，提高學生養(yǎng)成良好行為習慣的主動性和自覺性，使學生不斷釋放自己的優(yōu)勢，只面自己的短板，不斷獲取進步。開展“日常行為規(guī)范”、“主題教育”等系列教育活動，以培養(yǎng)學生的行為習慣。開展思政教學，加強社會實踐，實現(xiàn)知行合一，培養(yǎng)學生正確的思想觀念。另外，學校也可以利用環(huán)境熏陶對學生進行教育引導，加強校園環(huán)境建設，讓學校的每一面墻，一草一木都都成為育人的工具。行為教育：學校根據(jù)整體實施方案，組織相關教育活動，對學生進行自我參與、自我實踐、自我體驗的培養(yǎng)和矯正。

五、開展全方位聯(lián)合教育

中學生在成長的道路上經(jīng)常會受到多方因素的干擾，需要學校、家庭、社會三個方面共同推動學生健康成長。教學中，學校應始終將中學生行為習慣的培養(yǎng)放在重要地位，與家長建立良好的聯(lián)系，從內(nèi)到外影響學生的行為習慣。父母應不斷提高自身修養(yǎng)，給孩子樹立榜樣，創(chuàng)造民主和諧的家庭環(huán)境，培養(yǎng)孩子的優(yōu)良行為。社會媒體應積極宣傳良好行為習慣的作用，給予青少年積極的社會引導，創(chuàng)造一個良好的社會氛圍，實現(xiàn)社會、學校、家庭、三位一體的聯(lián)合教育體系。

總而言之，良好的行為規(guī)范可以影響到學生的終身，對其的學習與生活意義非凡。培養(yǎng)初中生良好的行為習慣是素質(zhì)教育的有力體現(xiàn)，更是促進教育持續(xù)發(fā)展的最佳渠道。初中教師應根據(jù)學生行為規(guī)范的教學實踐與時俱進，創(chuàng)新教育方法和途徑，著力構建科學、完善的行為規(guī)范，制定教育策略，切實落實學生素質(zhì)教育。

參考文獻：

[1]尤君志.初中生行為規(guī)范養(yǎng)成教育[D].東北師范學院，2012.

[2]武欣慧.關于中學生良好行為習慣的培養(yǎng)[D].山東師專教育.

[3]徐漢林.培養(yǎng)良好的習慣[M].北京：海豚出版社，2005.