創新創業理念下環境工程專業實踐教學改革研究

孫玉 韋娜瑩 李世琛 喬龍飛 張瑋婭 蔡先超 方雨菲

摘要：隨著我國對教育領域的發展愈加重視和教育改革的不斷深入，國內相關教育學者和教育工作者均對現在的教育理論、教育方法等展開了深入的探索與探究，并在近幾年內提出了很多先進、科學、高效的教學方法，極大地促進了我國教育事業的發展，其中很多科學的教學理論十分適合于改進大學階段的教學方法，比方說創新創業理念、行知教育理論、多媒體教學模式等。我相信正確地理解先進的教學理論和合理地使用科學的教學方法能夠對我們環境工程專業實踐教學改革研究起到舉足輕重的作用。

關鍵詞：創新創業理念;環境工程專業;教學改革

引言

創新創業能力培養是新工科建設的重要環節，也是現代教育改革的趨勢和高校發展的方向。地方普通本科高校創新創業教育改革的不斷深化，是實施國家創新驅動發展的戰略、促進經濟質量增效升級的迫切需要，是促進畢業生更高質量創業就業的重要舉措。目前，地方高校在結合專業開展創新創業教育內容、課程體系設置和能力培養方面存在問題，而且課程經費缺乏與產業技術導向的缺失，導致工科學生與企業大量需求的實用型和技術型人才之間有較大的差距。實際上，創新創業教育是專業教育的有機構成，是專業教育創新性、創業性的集中體現，能顯著提高大學生的創業能力和求職技能.

一、創新創業理念

創新創業的教學理念是一項回應素質教育政策的教學方式，其重在對大學課堂的教學方式和教育理論進行革新與突破，努力在大學階段培養學生的創新創業精神與能力，是一種培育學生綜合素質的教育理念。在現階段創新創業的教學理念已經被廣大學校和教師所認同，并在眾多學校中展開了試點工作，其不僅能培養大學生的創新精神，還能夠很好地改善現階段大學畢業生就業難的問題，是一種值得在更多大學校園內推廣的教育理念。

二、當前實踐教學現狀

目前我環境工程專業的學生除了在課堂上學習專業的理論知識外，現有的實踐教學內容包括專業課程實驗（如各類化學實驗、大學物理實驗、電工電子技術實驗、環境微生物實驗、環境監測實驗、水污染控制工程實驗、大氣污染控制工程實驗等）、課程設計（如機械制圖、城市給排水管網系統設計、大氣污染控制課程設計、城市污水處理廠設計等）、專業認識實習（如環境監測站、污水處理廠、垃圾焚燒處理廠等）、金工實習、生產實習（如環保公司、設計院、環評單位等）、畢業實習和畢業設計等多種方式，形成了形式多樣的實踐教學體系。通過這些實踐教學來不斷加深學生對書本中理論知識的理解;了解環保設備的工作原理，污染物治理的全過程，掌握最基本的工程設計方法;將理論知識與工作實踐相結合，鍛煉學生的動手操作能力、學習能力、團隊協作能力、思維能力、獨立解決問題的能力、綜合應用的能力，為以后的學習和工作做好鋪墊，打下基礎。

三、改進教育模式，合理構建環境工程專業實踐教學體系

（一）為大學學生配備兩位導師，實施“雙導師”制度

在現階段，大部分高等院校在學生學習生涯只會配置一名導師，并且所配置導師多為本專業的理論教學老師，缺乏在專業所屬行業內的工作經驗，不能夠在實踐教學中為學生提供行業技能的培養，這就十分不利于開展創新創業實踐教育，因此學校再為學生配置一名企業內工作的導師可謂是開展創新創業實踐教育的重中之重。因為在這種雙導師制度中，校內導師可以為學生提供豐富的理論知識和為其培育創新創業理念;而企業內的導師則可以很好地指導學生將課堂知識與工作實踐相連接，并在學生的實踐過程中培養其專業技能，為其在畢業后參加工作打下良好的基礎，并且在對行業有了一定的實踐經驗后有助于學生更加堅定創新創業的思想。

（二）改革創新創業能力培養體系

基于創新創業能力培養和工程教育專業認證理念，立足區域經濟社會發展需求，遵循學生認知規律，構建“基本素質—工程能力—專業技能—創新能力”循序漸進式，與實驗課程內容相契合、與創新創業能力和實踐能力提升相呼應的分層次、分模塊、系統化的實踐教學體系。完善校內外實習實訓基地，建立校內外雙導師制。實踐教學與導師制相結合，導師全程式指導所帶學生的專業實習（生產實習）、復習考研、畢業實習、畢業論文（設計）以及升學就業，充分發揮導師的指導作用，發掘學生的學習興趣和潛力。創新創業教育貫穿大學四年，一年級認識創新創業，學習相關理論指導;二年級體驗創新創業，參加或者申請“互聯網+”大賽;三年級實踐創新創業，積極申報大學生創新創業訓練計劃;四年級養成創新精神、創業意識和較強的實踐能力、創新創業能力。按年級逐步深化對學生的能力培養，引導學生在認識、體驗、實踐的基礎上最終形成較強的實踐能力和創新創業能力。

（三）加強學生創業就業支持

一是加強學生創業教育引導。強化創業教育課程，提高創業認知，激發意識，增強創業信心，轉變大學生就業觀念，教育引導學生不要受“學而優則仕”等傳統觀念的影響，培養學生的創業興趣，激發學生對創業的積極性，提高學生的創業能力和綜合素質，讓學生樹立正確的就業思想和創業理念，增強創業意識，增長創業知識和技能，抓住創業政策，規避創業風險，用豐富的創業知識武裝自己，成為新時代合格的創業者，同時為需要創業精神和創業素質的企業輸入擁有創意，敢于創新的管理型與技術型人才。二是教育引導、鼓勵學生自主創業。以大學生創業為核心，建立有效的大學生創業幫扶制度。我們要加強創業市場的前瞻性，及時掌握政府對學生的創業政策的信息，對政策深入解讀后通過細致的講解傳達到每一位想創業的學生，讓學生抓住政策，安穩的踏過創業的門檻;提升大學生創業的興趣和信心，成為一名合格的創業者。

結束語

一分耕耘一分收獲，在學習這條道路上，不經歷辛勤的耕耘注定無法收獲到滿意的成果?，F代社會對人才的評價不再如以前一般只注重學生的學習成績，而是開始關注學生的綜合素質，所以教師在教學中一定要時刻秉持著我國素質教育的初衷，將培育學生綜合素質的工作真正落實到課堂活動中，創新創業理念為主導的工程專業實踐教學改革可謂是勢在必行。這其中不僅需要學生自身的努力，老師的作用同樣是不可忽視的。教師首先做到自身的素質提高，從而更好地對學生開展教學活動，當發現傳統的教學理論、教學方法已不能滿足現代教學要求的時候，教師要對自己的教學理論及時進行升級，現代我國教育事業飛速發展，各種先進的教學設備、理論方法層出不窮，教師要及時吸收先進的理論方法，總結出一套適合現代教育目標的教學模式，為我國的教育水平的提高貢獻出自己的力量。

參考文獻：

[1]代樂樂.創新創業理念下環境工程專業實踐教學改革研究[J].試題與研究，2021（13）：113-114.

[2]褚潤，陳年來，張勤虎，羅蕊，魏玉珍，朱靜.創新創業理念下環境工程專業實踐教學改革研究[J].河西學院學報，2020，36（04）：119-122.

[3]王菲菲，國潔，葛磊，俞磊，陳曉軒.創新創業戰略視角下環境工程專業創新校企合作協同育人機制的研究[J].智庫時代，2020（07）：105-106.