論小學畢業班班主任班級管理策略

吳喜英

摘要：畢業班不論是在小學階段還是中學階段都是教師最為注意，最花時間的一個時期。班級是學校教育設施中的一項必要設施設備，也是相應班主任以及教師最主要的核心工作事項。良好的班級的建立是需要班主任的經營以及不斷的努力，尤其是在小學的學習階段過程當中，學生對于每一個事物都存在好奇的心理狀態，所以班主任的教學方式以及言行舉止都會給學生留下深刻的印象，甚至于讓學生進行效仿。對于小學畢業班班主任來說，其是更需要承擔教學任務，做出對學生進行思想教育的良好培養。

關鍵詞：小學畢業班;班主任;班級管理策略

引言：

小學畢業班的班主任對于學生而言是很重要的一種存在，而就現如今的時代及科技的不斷進步，使得學生近距離的接觸此類科技產品，讓家長和教師都不能夠直接的進行健康理論知識教育。如此也引發了學生不聽話，不好管的現象。與此同時，也依舊有部分地區存在留守兒童的問題。畢業班班主任不僅僅需要幫助學生建立一個健康的意識理念，還需要讓學生知道自己目前所需要注意的事物以及畢業班的核心理念，有效的傳達在學生的腦海當中。

一、創建良好的班級環境

對于畢業班來說，良好的學習環境，可以幫助學生更好地提升自己的成績，讓學生創建一個輕松愉悅的環境，并且搭配生動活潑的語言，以及豐富多變的方式，讓學生積極主動地參與到學習的過程當中。當然，在開展好工作的前提就是要有良好的班級風氣，主要是集中體現了一個班級的整體風貌和教育質量，這也是畢業班班主任所需要班級管理工作的一項重要的基礎。通常一種良好的班級環境的建立需要注意以下三個方面：第一點就是需要讓學生認識到班級是一個團體，同學之間需要相互信任以及合作，學會寬容和諒解，提高自己的主人翁意識;第二點就是對于學校的各項紀律的嚴格遵守情況，要善于理解學校的紀律是為了維護自身的利益，所以需要學生良好的遵循學校的課堂紀律;最后一點就是需要加強學生的思想道德建設，提高學生的素質意識，要學會如何做人做事，促進自己的健康成長[1]。

二、在班級之中與教師建立好平等的師生關系

在過往的教學模式之下，許多的班主任都會認為教師需要樹立一定的權威性的形象，讓學生從根本上產生一些畏懼教師的心理狀態。對于此類專制的班級的管理方式，雖然可以讓學生更好地聽令于教師的管理和指導，但也會直接破壞師生關系。這也讓班主任和學生之間根本得不到很好的溝通，甚至直接影響學生的全面發展。所以班主任在管理班級的過程之中，也需要合理的改善自身與學生的關系，讓學生產生一定的親和感，嘗試著與自己的教師或者班主任進行溝通交流。當然，最為主要的問題就是要如何讓學生自己愿意與班主任交流。班主任首先就需要從心態上改變自己的教師姿態，有利于讓學生自動的敞開心扉;其次，教師就應該避免一些說教式的方式與學生溝通，可以選取一些自己的事例，或是他人的事例進行對學生的引導，以及糾正。讓學生自己感受理解教師的做法，明白自身的問題所在;最后需要的是平等的交流關系，讓學生與班主任，尤其是畢業班的班主任，達成共識，為提升自身成績而共同努力[2]。

三、培養學生獨立自我管理意識

對于小學畢業班，也就是六年級的學生來說，最主要的還是希望可以直接培養學生自我獨立管理的意識。因為現如今很多的小學生都是家里的獨生子女，受到父母的過分溺愛，甚至容易出現自私，依賴挑剔等不良性格。這也會使得小學生不能夠良好的融入到集體當中，甚至于在心理健康上也會出現了一定的問題。更重要的是對于現如今農村家庭的學生而言，其本身與家人接觸時間就少，對于集體融入問題也會存在一定的困難。針對此類現象，小學的班主任就需要及時調整管理措施，尤其是六年級的班主任，需要提倡樂觀，分享，包容的教學理念。并且在日常生活之中，向學生普及一些與他人分享的相關內容。所以，班主任在管理班級的同時，還需要有效提升學生的自我管理意識。與此同時，班主任對于學生要有足夠的認識以及尊重和信任，因為適當的信任是促進學生進步的最大動力，學生在班主任贊揚信任的目光之下學會獨立，學生也將會在班主任信任的目光之中學會做好自己的事情，以至于在之后自己的生活當中會更加的積極主動完成自己的任務。

四、合理的對待學生所犯的錯誤

在上述文本之中，對于學生與班主任之間的關系進行了一定的分析，所以教師在學生犯了錯誤之后也需要進行良好的溝通。人非圣賢孰能無過。故而，小學畢業班班主任對學生進行班級管理的時候，就需要合理的對待學生之間所犯的錯誤，切勿一味地職責。小學生的心理狀態較為脆弱。所以，班主任就需要合理的采用班級管理策略對于學生進行合理性的指導。讓學生自己可以從根本上理解自己所犯的錯誤。教師也需要及時的關注學生的心理成長狀態，對于一些留守家庭的學生著重的關注。如此一來，既不會影響教師與學生之間平等溝通的關系，還有效的解決了學生的自身的錯誤。當然，通過此類事件的發生，在之后若是學生再次出現相關的問題，其就可能會第一時間反應給班主任，教師也會在根本上解決相關的問題，早發現，早解決。

五、結束語：

綜上所述，學生的全面發展以及學校的有序進行都是需要良好的班級管理策略，對此，班主任就需要不斷地擴展自身的班級管理方式，合理的對于學生來進行策略的實施。讓學生成為班級的主體，尤其是本文所重點提出的畢業班班主任，就需要著重了解一些關于班級管理的方法策略，可以根據不同的班級情況，良好的改善策略的相關內容。如此一來，才可以讓學生健康、快樂的成長下去。

參考文獻

[1]陳黃桃.論小學畢業班班級管理策略[C]//2020年“教育教學創新研究”高峰論壇論文集.2020.

[2]田川.簡論小學班主任開展班級管理工作的策略[J].教育研究，2020，3（7）：155-156.