以"文明風采"競賽為載體激發中職學生潛能研究

楊夢蕓

摘要：隨著教育改革的逐漸深入，中職教育作為我國基礎教育階段的重要組成部分，其教育教學工作也引起了社會各界的廣泛關注，為了讓中職學生展現更加積極陽光的精神風貌，眾多中職學校陸續開展了文明風采的育人活動，讓中職學校的德育水平又登上了一個新的臺階。眾所周知，學生在學習過程中是具有潛能開發的可能的，而以“文明風采”為主題的競賽活動具有潛能德育的顯著作用，可以有效提高中職學生的道德素養。基于此，本文以德育為目標，以“文明風采”競賽為依據，對中職學生的潛能激發展開深入的研究，探討如何在文明風采競賽中實現德育，保障學生的健康成長與發展，以供參考。

關鍵詞：中職學生;潛能;文明文采

隨著社會的不斷發展，物質生活與文明發展不匹配的問題逐漸突出，在生活水平不斷提升的當代社會，頻頻出現文明倒退的趨勢，各種道德敗壞、倫理喪失的社會問題層出不窮，也對當前的教育教學提出了新的挑戰。中職學生作為我國技術型人才的主力軍，其道德素養對我國未來的社會發展有著十分重要的影響作用，也會對其自身的成長發展產生嚴重的制約作用。因此，中職教師應加強對中職學生德育工作的重視，依據中職學生的身心發展特點和認知水平科學開展“文明風采”活動，以競賽為媒介，遵循活動育人的理念，堅持潛能德育的原則進一步推進和落實中職德育工作，從而滿足社會對中職學生高質量培養的要求。

一、提高認知，健全活動方案

“文明風采”競賽是一種貼合中職學生特點、符合中職教育情況的育人活動，其主題、內容、形式都是經過多次實踐、探索、錘煉的，對學生的全面發展、教師的德育工作展開具有不可小覷的作用。因此，在競賽開展前，相關教師應做好各項準備工作，建立健全競賽活動的方案，保障其活動開展的有序性與有效性。

一方面，學校應將“文明風采”的競賽活動納入到學校德育工作當中，與德育實踐相結合，組織專門的教師進行協調安排，依據“文明風采”競賽專題的教師討論會、學生交流會、作品展覽等形式開展活動，樹立學生的參與意識，提高學生的主動性[1]。另一方面，學校應在“文明風采”競賽活動中發揮潛能德育的渠道作用，將其與學校的常規教育教學工作相融合，把德育滲透到學生的日常學習生活中，把競賽滲透到學科教學中，助力校園文化的建設，拓展班主任的工作范圍，豐富學校的德育內容，鍛煉學生的競賽能力，提升學生的競賽精神，促使學生樹立遠大的理想目標，實現德育到人才培養的轉變。

二、貫徹落實，增強師資力量

教師的專業水平是影響學生競賽勝利的重要因素，為了充分發揮自身的主導作用，學校應加強競賽指導教師隊伍的建設，切實增強學校相關方面的師資力量。在競賽活動中，指導教師既要樹立高度的責任意識，養成深度的投入精神，又要注重培養學生的創造能力和想象能力，恰到好處的為學生搭建展現自我的平臺，因此，為了貫徹落實“文明風采”的競賽活動，應從教師的專業素養提升上著手。

第一，學校應組織相關指導教師對“文明風采”活動及其競賽展開系統性的學習討論，了解其潛能德育的內涵，并準確抓住其中的育人重點與難點，促使其能在日常教學工作中落實，有效開發學生的活動潛能;第二，學校應健全完善相關的考核評價制度，發揮評價的積極導向作用，為德育的實施提供可依據的載體，與教師的指導工作、學生的競賽成績相關聯，加強教師對“文明風采”德育工作的重視程度，使其在學生潛能激發中發揮應有的作用;第三，學校要通過競賽委員會統一安排競賽活動，向各級教研室與班主任下達工作內容，要求班主任根據學生實情指導其選擇自己適合的競賽項目，并由專業的教師進行指導、審核、修改，從而形成一支業務能力精湛的師資隊伍。

三、活動育人，發掘德育內涵

圍繞既定的主題對中職學生開展德育教育是競賽活動的重點和亮點，它不僅可以加強學生的精神建設，還能豐富學生的文化素養，提高學生的道德素養，促進中職學校優秀校園文化環境的建設[2]。為了使學生進一步明確自己的競賽內容和目標，學校應針對特定的賽項設計對應的主題，比如，為了讓學生明白工匠精神對自身專業發展的積極作用，學校可以設置一個“匠心如夢”的賽項主題，以此呼應德育工作中的理想信念教育;或者，中職學生網絡生活是中職教育教學中常見的問題，為了讓學生樹立正確使用網絡的意識，使網絡在中職學生成長發展中發揮積極的作用，學校可以設置一個“健康網絡，促我生活”的賽項主題，以此呼應德育工作中的職業素養教育。“文明風采”競賽作為中職學校實施德育的有效渠道，學校教師應結合主題對其德育作用展開深層次的發掘。

四、以賽促教，激發學生潛能

中職學校應清楚意識到，“文明風采”競賽作為德育的重要渠道，其過程比結果更加重要，為了提高德育的有效性，學校應積極豐富競賽項目的類別，拓展競賽項目的形式，增強其趣味性與育人性，既要有濃郁的學生風采，又要有一定的職教色彩。中職學校應通過競賽促進教育，在競賽活動中滲透職業教育與創業教育，打開學生的眼界，使學生的專注點從自身發展轉移到社會與國家發展上，端正學生的人生態度，提高學生的自我認知，升華“文明風采”競賽的育人精神，落實學生潛能的激發，達到德育的實效性。

結束語

總而言之，中職教師應充分認識到“文明風采”活動在當前中職教育中開展的重要性，全面認識到“文明風采”競賽的育人優勢，深入領會其潛能德育的育人要領，不斷完善其制度化與常規化，持續增加中職教育的吸引力，切實推動中職教育在新時代中獲得進步與發展，提升中職學生的道德素養，促進中職學生的全面發展。

參考文獻

[1]謝佩玲，彭雪勇，趙海霞，劉喜旺. 湖南省中職學生課余體育排球訓練的教學及對策研究——以湖南省文明風采體育技能女子排球競賽相關數據為例[J]. 內江科技，2019，40（06）：43-45+33.

[2]曹金華. 從“文明風采”大賽反窺中職學生職業生涯規劃教育[A]. 成都市陶行知研究會.成都市陶行知研究會第五次“教育問題時習會”論文集[C].成都市陶行知研究會，2019：5.

本文系2018年湖南省教育科學規劃領導小組辦公室“十三五”規劃省級一般課題“以‘文明風采活動為載體提升中職學校德育實效性的研究”（課題批準號：XJK18CZY093）的研究成果之一。