新課改下的初中語文教學有效性提升策略

包有秀

◆摘? 要：為使新課改下初中語文教學活動更加有效，能培育學生科學素養、人文素養等綜合素養，教師需緊抓目標、教材、學情關鍵，立足實際針對初中語文教學理念、方法、內容、評價加強改革，發揮新課改育人優勢，使初中語文教師能端正教學態度，靈活運用新穎的教學方法，拓充教材內容，提高教評質量，在提高教學有效性基礎上培育學生閱讀理解能力、語文思維等能力，繼而落實新課改下初中語文教學改革目標。

◆關鍵詞：新課改;初中語文;有效性

一、在新課改下初中語文有效教學關鍵

（一）語文教學的目標

通過對初中語文新課程標準進行解讀可知。語文教學總目標是培育學生愛國主義情感、良好審美情趣、社會主義核心價值觀，引領學生個性化發展，能在中華民族悠久傳統文化歷史中吸收養分，尊重多元文化，提高文化品位，增強學習信心，培育良好語文學習習慣并掌握學習方法。在學習實踐中提升語文素養，如讀寫能力、思維能力等，繼而在明確教學目標前提下提高教學方案規劃設計合理性，為提高初中語文教學有效性奠定基礎。

（二）語文教學的教材

新課程標準要求學生在初中語文學習過程中掌握漢字3500個左右，400萬字為九年課外閱讀總量，能流利、正確、有感情地朗讀文章，每分鐘閱讀現代文應超500字，在通讀課文前提下要理解主要內容、理順思路、解析深意且能區分文學樣式，這就需要語文教師將初中語文教材視為有效開展教學活動關鍵，為增強學生綜合素養提供有利條件。

（三）語文教學的學情

初中生有一定的語文學習基礎，如何在學生現階段學習成長過程中發揮引導作用，加強知識遷移，提升建構式學習水平，成為教師高效育人需解決問題之一。為此，教師需遵循新課改要求，強調學生在初中語文教學活動中的重要地位，在教學活動中關注學生，走下講壇了解學生，從學生言行舉止、情感動向、知識基礎、綜合能力等角度出發展開育人活動，使學生既能參與教學活動，又能在語文課堂上全面發展。

二、在新課改下初中語文有效教學路徑

（一）以教學理念加強改革

所謂“態度決定一切”，教師的育人理念就是形成教學態度的基礎，只有態度端正，才能有效育人，為此，教師需在新課改背景下針對教學理念加強改革。

例如，教師在進行《安塞腰鼓》教學時可推行“人文主義”育人理念，鼓勵學生通過電視節目、書籍、網絡等渠道了解安塞腰鼓，說一說它的歷史沿革、風格特點、傳承意義，在安塞腰鼓中感受民族精神，圍繞“安塞腰鼓在2013年到美國洛杉磯杜比劇院表演說明了什么”等話題進行討論，使學生能在探究傳統民族藝術文化過程中增強文化自信，拓展人文視野，提升文化修養，繼而在教學理念有效改革基礎上落實初中語文新課改目標。

（二）以教學方法加強改革

教學方法是教師輸出先進育人理念及學生走進語文知識世界的橋梁，只有教學方法科學可行才能為師生共創優質課堂提供條件。這就需要初中語文教師針對教學方法加強改革。

例如，教師在進行《背影》教學時可采用“小組合作+任務驅動”教學模式，在充分剖析學情的前提下規設若干語文合作學習探究小組，創建優質自學環境，通過合作互助提高自學效率，為使合作學習目的明確，師生互動高效，教師制定合作學習任務，如“掌握頹唐、蹣跚、瑣屑”等生詞讀音及意義”“學習文章人物細節描寫方法”“體會樸實語言中的深情”等，將任務視為合作探究重點，在此過程中產生新問題，如“文章中四次描寫背影有何區別”等，使學生合作學習更有深度，在不斷解決個性化問題的基礎上增強學生的閱讀理解能力、邏輯思維能力等素養。教學方法改革無法一勞永逸，主要源于學生綜合素養不斷發展，自主學習及個性化成長需求隨之改變，為此教師需根據學生成長規律加強教法改革，旨在語文教學活動始終科學高效。

（三）以教學內容加強改革

一方面，教師需賦予教學內容拓展性，滿足學生拓展視野、提升文學修養的需求;另一方面，教師需基于“互聯網+”教學引入信息化資源，用音頻、視頻、圖片取代并充實教材內容，使教學內容更生動、更全面、更有效，教師還可在培育學生綜合素養前提下加強“校本化”教材創編，為學生根據興趣喜好選學語文知識給予支持，為學生激發學習興趣、養成良好自學習慣提供條件。

（四）以教學評價加強改革

1.初中語文教師需基于新課程標準端正教評態度，從學生語文基礎知識學習情況、科學素養及人文素養發展情況、健全人格塑造等角度出發進行評價，引領學生關注自身和諧發展動態，將語文知識學習與素質培育擺在同等重要的位置，避免學生精神花園凋零。

2.初中語文教師需加強教評方法變革，例如，教師可運用激勵性評價語言，在學生取得一定學習成績時不吝嗇贊美之詞，使學生能因得到教師的認可感到高興，弱化語文學習壓力，調動自學積極性，教學評價一視同仁，營建公正、和諧、友善的育人氛圍，為教師有效開展語文教學活動奠定基礎。

3.教師需加強反思高效自評，反觀新課改背景下初中語文教學優勢及劣勢，加之開展公開課、演示課、座談會等活動，聽取其他教師意見，基于“以評促改”找準語文教學研究重點，保障教學研究成果能彌補現階段語文教學短板，為教師不斷增強教學實力指明方向，使教師有能力解決初中語文教學實踐中出現的各類問題，如信息化語文教育資源利用率低等，為提高初中語文教學有效性提供保障。

三、結束語

綜上所述，初中語文新課程標準指出，現代社會公民要具備合作精神、創新意識、開放視野及科學素養、人文素養，能掌握表達交流、閱讀理解、信息處理等方法，這就需要以新時代社會進步對公民提出要求為導向針對語文教育加強改革，使語文教學既能促進學生發展，又能在育人活動與時俱進前提下發揮重要作用，使學生能弘揚民族精神及傳統文化，增強創造力，將語文視為探索發現、實踐進取工具，凸顯語文課程人文性及工具性。

參考文獻

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