淺談初中英語詞匯教學的有效方法

曹迪

◆摘? 要：詞匯教學作為初中英語教學中的基本學習內容，也是教學工作中的重難點。在傳統(tǒng)教學課堂中，教學方式易忽視學生的主體地位，制約了學生學習的積極性和主動性，因此教師應該利用多種生動有趣的教學方法來進行詞匯教學，讓學生有效識記英語詞匯，理解詞義，靈活應用詞匯。本文筆者對比了傳統(tǒng)課堂和新課標課堂詞匯教學的不同，以及如何有效進行英語詞匯教學。

◆關鍵詞：初中英語;詞匯教學;新課標

在初中英語教學中，英語詞匯學習占有十分重要的地位，只有將英語詞匯的基礎打好，才能學習更深入的知識。初中階段的英語詞匯起到承上啟下的作用，教師在設計英語詞匯教學時既要承接小學英語知識，又要考慮為高中及以后的英語學習打下良好的基礎。

筆者記錄了一些傳統(tǒng)課堂中的英語詞匯教學現象。因為應試教育模式所導致學生在學習英語詞匯時是枯燥和壓抑的，這種情況是由多種原因造成的。首先是教學內容單一，教師按照考試的內容主要研究課本上的固有知識，基本不會拓展課本外的內容。這種教學模式下學生只能通過死記硬背的方式學習詞匯，這會讓初中學生對英語詞匯失去興趣，造成事倍功半的效果。其次，教師在教學中不重視學生的主體地位，一些需要學生自己摸索和總結的知識，教師全部幫學生歸納好，而學生需要做的就是記住教師總結的內容。從學生的長遠發(fā)展角度來看，這種教學方式不僅會讓師生雙方耗費大量的時間和精力導致學習效率低下，還會使得學生失去主動總結學習的能力。

2021年修改的初中英語課程標準中提到，初中階段英語課程的任務有兩方面，一是學生在英語課堂中學習基本的英語知識，讓學生能夠獨立運用英語知識。學生通過初中英語的學習，了解基本的英語基礎知識，為以后的英語學習打下基礎。二是學生通過學習英語，了解西方國家的文化科學知識和理解中西方的文化差異，提高學生的思想品德修養(yǎng)。新課標中的基本理念如下：

1面向全體學生，注重素質教育

素質教育要求學生不僅要將書本上的知識學好，還要求學生全面發(fā)展。英語作為當今世界交流語言中的主流語言，是我們學生與他人交流，拓展視野的重要工具，因此英語課堂不能只局限于吃透書本內容，還應該多豐富課外知識，讓學生的思維得到鍛煉。教師在進行教學時要考慮到全體學生，尤其對于后進生給予更多的幫助，讓他們拾起對英語的熱情和興趣，同學之間互幫互助，一起學習進步。

2整體設計目標，體現靈活開放

英語學習要遵循循序漸進的規(guī)律，不能一蹴而就。學習英語是一個不斷積累，不斷提升的過程。有研究者將基礎階段英語教學目標劃分為九個級別，反映了英語教學具有階段性和差異性。

3突出學生主體，尊重個體差異

課程實施要做到學生占主導地位，學生在教師指導下學習知識和構建體系，強調學生主體地位。又因為學生的生活環(huán)境、經歷、認知結構和思維方式的不同，就導致教師在設定教學過程、進行課程評價時都要因人而異，做到因材施教。

4采用活動途徑，倡導體驗參與

英語課程提倡讓學生進行合作學習，采用小組討論、頭腦風暴等活動讓每一名學生都參與到課堂中來，學生從自己思考、假設、實踐到最后的總結，幫助學生養(yǎng)成良好的學習行為。

5注重過程評價，促進學生發(fā)展

區(qū)別于傳統(tǒng)的評價體系，新課標的評價體系更注重學生的英語綜合素質。一是形成性評價，教師將學生的態(tài)度、努力程度等因素考慮在評價體系中。二是終結性評價，教師設置考核來測試學生的學習成果，從而改進教學方式。教師要將學習過程和考核結果進行衡量，找到最適合學生的評價方式，讓英語課堂變得更加完善。

根據上述新課標的基本理念，筆者總結了以下初中詞匯課堂教學方法：

5.1創(chuàng)設生動的課堂氛圍，提高學習效率

教師可以通過在課堂中開展各式各樣的游戲，來提高課堂的趣味性和互動性，將學生的注意力轉移到課堂當中，從而提高學習效率。游戲式的教學方式能夠讓課堂更加富有趣味性，學生在這樣的氛圍下學習詞匯，可以避免學生因單一的學習方法而產生厭煩的心理。

5.2改變詞匯呈現方式，達到最佳教學效果

在課程導入環(huán)節(jié)中，教師利用何種方式將單詞呈現，可能會對整節(jié)課程都有著十分重要的影響。有研究表明，當教師為學生呈現密集的單詞時，學生的思維會進入抑制狀態(tài)，思考也會有些許困難，很難進入高效的學習狀態(tài)，因此教師要改變傳統(tǒng)的呈現方式，增加一些新鮮、吸引學生的呈現方式。

5.3按照記憶遺忘曲線，即使復習鞏固

根據艾賓浩斯的遺忘記憶曲線，知識在學習后立刻就會開始遺忘，只是不同時期的速度不同，所以為了避免遺忘知識，教師要幫助學生及時鞏固詞匯。想要提高單詞記憶的效率，按照遺忘曲線的規(guī)律，利用多種方式如聽寫練習、單詞造句、重新識記等方式，幫助學生鞏固學習的詞匯。

本文結合新課標的基本理念和基本要求，同時結合自身的教學實踐總結出優(yōu)化的初中詞匯教學方法。創(chuàng)新的教學方式能夠讓學生學習更高效，還能讓積極主動的學習英語詞匯，幫助學生打下堅實的英語詞匯基礎。

參考文獻

[1]宋仲元.（2012）.解析新課程標準下的初中英語詞匯教學.英語教師，12（12），11-16.

[2]劉美英.（2015）.初中英語詞匯教學芻議.中學課程輔導：教師通訊，000（010），P.37-37.

[3]王文娟.（2012）.試論初中英語詞匯教學的創(chuàng)新與實踐.英語廣場：學術研究（9），122-123.