淺談運用游戲化教學法開展小學數學教學

程懸懸

◆摘? 要：在小學數學的課堂中，加入游戲使課堂教學變得更加豐富多彩，使學生學習更加積極。課堂中加入了游戲環節也提高了教學效率。本文的內容分析了游戲教學法在小學數學課堂中的應用，并探討了這種教學法的益處。

◆關鍵詞：游戲化教學法;小學數學;學習興趣

隨著人們認識的日益提升，在課堂上單純一味地講解課本知識已經跟不上當前的發展，不滿足當前的教學方法與模式。所以需要對教學模式進行科學合理的變革，使課堂成效更加顯著。將游戲化教學模式融入近教學中恰好可以彌補傳統數學教學的缺陷，大大激發了小學生們對學習數學這門科目的興趣，還能充分全面培養小學生的自主實踐能力，在小學數學課堂中占有顯著的優勢。

一、游戲教學法的概念

首先，游戲教學法指的是在對孩子們的教學過程中，融合各種各樣的以游戲形式所展開的教學方式，來讓學生們更好的進行學習、了解以及更好的去培養他們對學習的興趣。其次，它還可以擴展學生們的視野，讓學生在玩游戲的同時還能更好地學習相關的知識，在這個過程中，還能夠很好地培養學生們的數學學習能力。

二、小學數學教學的現狀

（一）學生對數學學習沒有興趣

大多數的學生對數學都沒有興趣，難以投入適當的精力與熱情進行數學的學習。“興趣是最好的老師”。如果學生失去了對數學學習的興趣，無論多么高效的學習方法也失去了意義。學生對數學學習失去興趣，一方面，在課堂上將不會認真聽教師講課;另一方面，也不會認真完成教師布置的作業。這樣的學習態度是非常不利于小學數學學習的。

（二）教學方法陳舊

一些教師在進行數學教學時，在課堂上還在采取以往的“灌輸式”教學，沒有考慮過學生的真正需求，這種陳舊的教學方式是非常不利于學生進行學習的。教學方法的問題將會是影響學生學習、教師教學進步的最大障礙。因此，只有教師看到根本性的問題，才能夠在接下來的教學中游刃有余。

（三）畏難情緒

總有一些學生在還沒接觸數學學習的時候，就已經對數學產生了很大的畏難情緒，很顯然這是非常不對的。這種畏難情緒不僅僅會阻礙學生接下來的學習，而且在一定程度上還會打擊自信心。所以，無論對學生還是學生家長來說，在上學之前要給學生做好心理建設，數學不是一門很難的學科，只要肯付出努力一定可以學好的。

三、小學數學游戲化教學的益處

（一）提高了學生對數學的興趣

在以往的小學數學教學中，老師通常首先要明確此科目的教學目標，依照教案內容而后進行相關知識的備課、講解。這一過程基本上都是十分機械化、填鴨化的，老師照搬書本知識對學生進行課程灌輸，單純性對學生進行知識內容的教授，吸引力不夠強。再者小學生處于小學階段好奇心強，喜歡接觸任何新的東西，但是小學數學課堂往往是枯燥無味，十分平淡，在這種情況下會使小學生對其失去學習的興趣，導致對其學習的成效較差。此時將游戲化教學融入其中，會使課堂更加的生動活潑，靈活風趣，對教學成效的提升也事半功倍。

（二）提高學生的數學思維

游戲化教學具有很強的實踐操作性，課堂中融入游戲在一定程度上可以發散學生的思維，學會自主思考，長此以往能夠培養其數學思維，使其邏輯性更加完善。另外，老師在游戲中能夠發揮小學生引導的作用，使其獨立思考，能夠使其考慮問題的角度更加全面，學會舉一反三，對以后的學習會有更大的幫助。

（三）培養學生的數學能力的提升

教學的主體是學生，將游戲融入課堂能夠培養小學生的數學能力并使其不斷提升。傳統的數學教學中，老師是這一過程的主動者，學生處于被動的地位，所以小學生的主體性得不到充分的發揮。但是將游戲融入其中，使學生能夠完全參與其中，理解學習數學的思想方法以及數學觀念，自我學習，自我發現自身所存在的問題并加以改正完善，在主動學習中培養其數學能力。

四、以游戲教學法所進行的數學能力培養的具體策略

（一）以游戲為平臺，更好的讓學生們學習數學學習

在對學生們進行數學學習能力的培養教育時，我們可以把游戲的元素也加入進去，讓他們通過游戲的方式來更好的去鍛煉他們數學學習的能力。

（二）讓小學學生們進行具體的表演，更好的提高小學學生們的數學學習能力

對于提高學生們的數學學習能力，我們可以通過各種各樣的方式來對他們進行引導學習。這種方式可以培養學生們的學習能力，也可以促進學生們的思維發展能力以及計算能力。

（三）讓小學學生們分享自己所玩的游戲，提高小學學生們的數學學習能力

老師們可以設置一個分享課，讓同學們在這節課里面都說出自己經常玩的游戲，介紹相關的規則，并且分享自己玩這個游戲的開心之處與大家一起來分享。在這個分享課中，學生們如果想要很好的表達自己的想法和快樂，讓其他同學們感受到她的心情，就一定要用通順的語句和清晰的思路來表達自己的意思，其他小伙伴們才能更好地明白它的意思。老師們會發現，通過這一個游戲的過程，可以提高學生們對數學知識的學習和掌握。

五、結束語

通過游戲化教學的方式，讓學生把從前對數學枯燥乏味，滿書本的公式概念的看法，轉變為有趣的課堂游戲，小組間的相互比拼以及更想參與到游戲的欲望。教師可以通過多種多樣的方式來開展游戲化教學，讓小學生來參與其中，但一定要注意到課堂游戲的必要性和可行性，以及每一位學生的參與度，甚至可以根據每位同學的特點來設計不同的游戲，進行游戲化教學，從而實現游戲性教學的目的。

參考文獻

[1]楊光權.游戲化教學模式在小學數學課堂教學中的應用[J].學周刊，2016（16）.

[2]石晶.游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用.中國校外教育，2015（34）.