基于MOOC的初中生信息技術核心素養提升的實踐

朱立

◆摘? 要：在我國現代教育水平不斷發展的浪潮中，社會更加注重對學生核心素養的發展，人們當下最重視和進行研究的就是學生信息技術的核心素養。本文將圍繞在初中教學中MOOC的順利發展為主題，進行開展對初中生的信息技術素養的探究與分析。在當今社會中，學生非常喜歡MOOC課程的教學方法，此教學模式可以有效提高初中課堂的教學。因此，本文將結合實際情況，展開MOOC課程對于初中生信息技術的核心素養的實際應用的探究。

◆關鍵詞：MOOC;初中信息技術;核心素養

MOOC的中文翻譯是大型開放式在線課堂，通俗易懂的就是在網絡平臺上為學生提供免費的教學，從而幫助學生發展自主學習的意識。在這樣的教學模式開展初期，就深受學生的喜愛。在進行MOOC的學習過程中，學生不但可以精準有效的吸收理論知識，還在潛移默化中促進了他們信息技術核心素養的發展。

一、運用MOOC導入課程內容，轉變學生學習態度，強化信息意識

在現代社會中，互聯網信息技術高速發展，同時智能手機、平板電腦等網絡載體也十分普及，現在的初中生對于這些都非常的熟悉，并且可以嫻熟的運用和掌握，導致他們出現了怠慢理論知識學習的現象，有的學生覺得自己的知識水平不需要學習，有的學生覺得學了也沒用，所以在學習過程中不注意聽講、散漫。針對這種情況，教師可以通過MOOC的運用激發學生的學習興趣，調動學生的學習欲望，讓他們積極主動的參加到實際的課堂教學中，通過他們對信息技術的喜愛，有效提高課堂的教學成果。

例如，在“PPT模板的制作”的教學活動中，在正式教學之前我對學生進行了充分的了解：有一部分學生已經可以熟練的運用PPT模板了，還有一部分學生剛開始了解，剩下的學生壓根就不感興趣，覺得學不學沒什么必要。根據學生的不同心理，我通過MOOC的使用引導學生進行深入了解，我問他們：“同學們，你們有誰會制作PPT模板嗎”有一部分學生都回答會，他們覺得很容易，這時我再問他們：“那你們可以處理好這個圖形并且更改節點嗎？”問到這里沒有學生回答了，因為大部分學生只知道它的基礎知識。通過這樣的教學方式，不但可以讓學生體會到學習PPT的重要意義，還可以讓學生充分認識到自己的不足，感受到知識文化的博大精深從而激發他們的學習欲望，讓他們認真的投入的課堂中來。及時端正學生的學習態度和學習意識對以后他們在學習和生活中的發展都能起到很重要的作用。

二、運用MOOC攻克疑難，提高學生的學習效率，培養邏輯思維

在實際的教學過程中，每節課都有相應的知識重點和難點，學生不能精準的滲透吸收，信息技術課也是同樣的，同時信息技術課和其他的理論知識的教學不一樣，有他教學的特殊性，導致學生更是不知道從哪著手。在過去的教學觀念中，教師只能通過自己蒼白的語言像學生不斷的復述，學生一次次地來回訓練，枯燥乏味并且效率并不高，浪費了很多的時間和精力。通過MOOC的運用，會更容易實現疑難問題的解決。教師可以運用好MOOC教學，針對學生的不懂的知識進行視頻的播放，讓學生很輕松的明白其中的含義，幫助學生有效學習，獲取信息技能。

例如，在演示文稿中插入影片和聲音的教學活動中，很多學生在實際操作過程中總是對聲音的插入把控不準確，有的是插入不進去，有的是不能自動播放，這對這種情況，筆者就通過運用MOOC錄制了相關的視頻，詳細的為學生講解如何插入聲音并且正確的播放，在講解的同時引導學生根據步驟進行實際操作。在這樣的模式中，不但讓學生對演示文稿中插入影片和聲音的操作步驟有深刻的了解，還讓他們明白了這樣操作的意義，并且讓學生跟隨老師的教學，養成通過網絡信息技術解決實際問題的思維，在生動愉快的課堂氛圍中解決的學生學習中的難題，有效的提高了課堂教學水平。

三、運用MOOC個性輔導，提高學生的學習效率，明確社會責任

MOOC的網絡教學平臺，對學生的個性發展和正確進行信息活動起到了重要的推進作用。在現代教育背景下，教師一個人要教授幾十個學生，課堂時間是有限的，教師沒有辦法在較短的時間內進行知識的傳授并且解答所有學生的問題，導致課堂學習效率不高。教師可以通過MOOC的運用，對學生進行個性輔導，提升學生的學習效果，明確自身的網絡信息社會責任。

例如，在實際教學過程中，通過MOOC的運用，教師可以把學生的學習流程記錄下來，并且更有利于師生、生生之間的溝通交流，學生在學習當中有不理解的問題及時跟教師和學生溝通請教并且得到相應的解答，解決了時間和地點的阻礙，有效的提高了學習效率。與此同時，學生在使用網絡技術的時候，教師要加以正確的引導學生合理的使用網絡信息，營造健康向上的網絡學習氛圍，明確自身的社會責任。運用MOOC的教學平臺，對學生進行個性的輔導，不但可以最大程度的激發學生學習興趣，及時解決學生在學習中的疑難問題，有效提升學生的學習效率，同時，也讓學生正確的認識到自己的社會責任，培養學生正確進行網絡活動的意識。

四、運用MOOC個性輔導，提高學生的學習效率，實現數字化教學

處于初中階段的學生，教師要注重發展他們數字化學習，促進學生信息技術核心素養的發展。要選擇合適的數字化條件通過探究和分析的過程順利開展學習課程。在實際的教學活動中，學生對知識的掌握并不一致，所以教師要充分掌握每個人的不同情況，運用MOOC制定合理的教學方案，從而滿足學生的學習需求，讓每個學生都可以真正吸收所學知識，從而提高學生的學習水平。

例如，在學習“制作網站”的過程中，教師可以讓學生以“我的中學，我的家”為主題，讓他們自己嘗試著制作網站，從而幫助學生熟練的掌握FrontPage工具。在學習FrontPage工具的過程中，會涉及到音樂、圖片和視頻等素材的融入，學生要充分熟悉所有操作流程之后才可以順利的制作出網站。因為每個學生對知識的吸收程度不一樣，所以教師要引導學生結合自己實際的學習狀況，下載相應的在線視課程進行學習，完善在課堂中沒有學明白的知識。比如，部分學生在網頁動感效果添加的過程中容易出現失誤，這時就可以通過MOOC 中的“插入背景音樂、視頻”等在線課程進行針對性的學習，提升操作技能和技巧。同時，每個學生都能夠通過MOOC 有目的性的豐富自己的知識技能，提高自己的學習效率。并且每個學生都能夠結合自己的學習短處，反復的觀看視頻，讓學生的學習變的容易，真正實現MOOC個性輔導的意義。

五、運用MOOC個性輔導，創設教學情境，混合教學

在長期以往的授課活動中可以發現，通過圖片以及視頻的形式授課可以更好的激發學生學習欲望，幫助學生有效的掌握課堂知識，形成良好的課堂氛圍。教師可以運用MOOC的形式，創設豐富有趣的教學模式，讓學生都可以積極的融入課堂學習中，發展學生的自主學習能力，讓他們在學習中主動分析和思考，活躍學生的思維邏輯，通過線上線下的結合教學，提高信息技術課堂的教學質量。

例如，在學習“網絡基礎知識”的授課活動中，教師先讓學生對網絡概念和主要功能有充分的了解，熟悉網絡連接的方式。在此知識中結合了理論知識和專業技術，不是很具體化，為了輔助學生順利開展信息技術學習，教師運用MOOC給學生播放在線視頻課程，讓學生進行自主學習。這些知識通過視頻的方式播放給學生，并且結合實際生活的案例，可以提高學生對信息技術的認知與掌握。在教學過程中，加入因特網的學習是比較復雜的，這就需要教師通過實際操作的方式展示給學生，讓他們真正掌握這一技能。在學生實踐環節的時候，教師可以組織學生去計算機教師進行實際應用，幫助學生熟練運用這一技能。

六、結束語

綜上所述，互聯網信息的應用已經與人們的生活密不可分，尤其在初中生信息技術的使用上更為明顯，深受喜愛，所以需要教師、家長、等多方面的共同引導，使初中生能正確合理的使用網絡信息，同時也需要學生的自我約束能力，可以正確辨別網絡中額虛假信息。互聯網信息是當今時代的重要工具，教師要引導學生多學習網絡中的有益知識，在網絡信息中健康成長。

參考文獻

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