淺談小學音樂課堂合唱教學成效提升策略

王萌萌

摘要：合唱教學是小學音樂教師對班級合唱進行的針對性教學及訓練活動，小學階段作為基礎教育，音樂教學也處于啟蒙階段，因此在小學音樂教學中開展合唱教學，不僅能夠加深學生對音樂的感受，還能夠激發小學生對于學習音樂的興趣。合唱教學作為一種音樂藝術形式，對學生音樂感知能力、音樂思維能力、音樂實踐，深化學生對音樂的理解等都具有重要作用。本文僅對小學音樂課堂合唱教學的策略進行研究，以期促進小學合唱教學的發展。

關鍵詞：小學音樂課堂;合唱教學;提升策略

一、我國小學音樂課堂合唱教學的現狀

我國基礎性教育指的是九年義務教育，受到應試教育的影響，我國基礎教育呈現出重視主科、輕視副科的現象，并且在實際過程中看中學生的學習成績，而忽視了對學生相關素質的培養。在高考科目中音樂并不屬于考試范圍，因此在小學教育中很多學校、教師、老師均會音樂學科不重視，從而使得我國小學音樂教學一直得不到良好的發展，很多學生并不具備完善的音樂知識體系，對其藝術形式并沒有更加清晰的認知。

這一現狀直到新課改的出現后才得到一定程度的緩解，新課改中要求小學教育應以提高學生綜合素質為主，促進學生德智體美勞的綜合發展，摒棄以分數論英雄的看法，讓多元化的教學方式在小學教育中開放，但是由于根深蒂固的傳統教育理念，小學音樂教學還是一些頑疾。如教學方式不合理，在部分縣城小學或者是鄉鎮小學中，音樂老師大多是由其他教師兼任，雖然經驗豐富但是年紀較大，對一些新的教學方式沒有足夠的認知，在教學中還是以傳統的教、傳、授為主，失去了音樂學科作為藝術學科的魅力。尤其是在合唱教學中，教師僅會要求學生學唱自己負責的部分，對其他同學負責的部分則不過多進行講解，致使很多小學生對合唱教學的認知僅僅停留在與同學一起唱歌的水平上，在這樣的情況下學生對合唱并沒有明確的了解，無法體現合唱在音樂教學中的重要性，也不能達到培養學生音樂素養的目的。

二、小學音樂課堂合唱教學的有效策略

（一）培養學生學習音樂的興趣

小學階段的學生具有年齡小、認知不足、好動性強的特點，對學習缺乏耐心很容易被外界的事物所干擾，因此在小學音樂教學中只有激發學生對于學習音樂的興趣，才能讓學生主動去學習音樂，讓學生感受到音樂藝術的魅力，活躍課堂氛圍真正顯示出音樂作為藝術學科的魅力。因此筆者認為在小學音樂課堂合唱教學中，教師主要應做到通過情境布置、旋律等方式激發學生對于學習音樂的興趣，調動學生參與合唱的積極性。首先教師可以讓學生感受合唱音樂的美感，在課堂上播放一些國內外優秀的合唱曲目，并根據自身的音樂知識引導學生參與到歌曲的氛圍當中，還可以利用自身的專業知識，對一些容易改編的合唱歌曲進行改編，改編為更加適合小學生學唱的合唱歌曲，讓小學生更容易參與其中，在合唱練習中添加唱法和技巧的練習，讓小學生感受到自身的成就感，更有利于學生投入到合唱的學習中去。

例如在耳熟能詳的《媽媽格桑拉》這一藏族歌曲合唱教學時，首先教師應分析該歌曲的曲調、感情，總結出這首合唱歌曲曲調偏向輕快，情感豐富包含了對媽媽的祝福之情，整體演唱難度較小，這一曲目不僅有輕快的部分，還會有情感高昂的部分，抒發了作者對母親的尊敬、祝福之情，因此教師可以將女生和男生分開，女生負責曲目中輕快的部分，而男生負責曲目中情感高昂的部分，這樣男女生之間的搭配更有效的調動學生們的興趣。在開始教學時教師也可以和學生一起合唱，引導學生逐漸掌握旋律、技巧、唱法，在學生熟悉后再由學生自己進行演唱，讓學生在演唱中感受到合唱歌曲的魅力，也有利于學生間的合作關系。并且在學生們合唱時教師應注意傾聽，了解、把握學生們的歌唱水平，從而在日后的合唱中更好的為學生分配合唱任務，使每一個學生在合唱中均能找到自己的位置，獲得成就感，也容易激發學生對于合唱的興趣。

（二）提升音樂教師的教學水準和專業音樂能力

音樂教師作為小學音樂教學的主要實施者，其專業能力及教學水準對小學音樂合唱教學的教學效果有著重要的影響。因此，筆者認為要想真正提高小學音樂課堂合唱教學的成效，音樂教師的專業素養及教學水準必須隨之上升。建議小學音樂教師在日常教學及生活中加強音樂知識的學習，不斷完善自身的知識體系，拓寬視野，尋求新的教學方式及方法使教學更加符合小學生的認知水平及興趣所在。小學生具有很強的表現欲，因此教師在教學中對小學生應多加贊揚，減少責備，如在合唱中教師可以適當的給予部分同學夸獎，得到教師夸獎的學生更想要表現自己，就會努力學習合唱，而未受到嘉獎的學生為了受到教師的表揚也會努力學習合唱。這樣一來激發了學生的學習興趣，會使合唱教學事半功倍。

三、結語

作為提升學生音樂學科素養的重要途徑，合唱教學長期以來并未受到足夠的重視。在新課標對合唱教學進行明確規范后，由于多種因素的影響，合唱教學質量提升面臨較大的困難，這些教學中的不足和問題必須引起重視，不斷開拓創新提高合唱教學質量，實現人才培養目標。

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