新課改下小學班主任工作中激勵教育方法的運用探析(1)

鐘曉霞

◆摘? 要：新時代的到來，國家對于教育行業的關注程度逐漸提升。尤其是新課程改革標準的背景之下，小學班主任在管理的過程之中必須選擇適合的教育方式來對班級進行管理。只有這樣才能夠照顧好每個學生的心理狀況，使學生在課堂之上擁有良好的心理狀態，并且在之后的生活過程之中也能夠為學生樹立信心，這樣才能夠促使學生獲得更加全面的發展。

◆關鍵詞：新課改;小學班主任;激勵教育方法;運用

傳統的課堂之上，班主任在開展教育的過程之中總是會遇到各式各樣的問題，這樣很難做到因材施教。同時也沒有辦法了解每個學生的心理狀態，這對于學生的發展起著極為不利的影響。因此，班主任在進行班級管理的過程之中應該根據時代發展的步伐，采用激勵教學方法來調整班級管理的不足之處，使得學生在此項模式的管理之下獲得更加全面的發展。

一、新課改下小學班主任工作中激勵教育方法的重要性

對于小學階段的學生來說接觸最多的就是班主任，班主任能夠第一時間去了解學生的心理變化。由于班主任在進行管理的過程之中身份是比較特殊，不僅可以教授學生相應的知識，還能夠在生活之中與學生進行密切的聯系，因此班主任的管理工作極為重要。班主任在管理的過程之中一定要采取正確的方式去樹立學生正確的觀念，這對于學生之后的生活和學習有著極大的意義。所以小學階段的學生雖然學習任務是比較輕松的，但是班主任在開展管理工作之時卻不輕松。要注重對于學生的全面培養，使得每個學生都能夠對所學的內容產生興趣，從而在之后的學習過程之中能夠運用到所學的知識。除此之外，班主任利用激勵教育方法能夠努力的發現學生身上的優點做到因材施教。不斷地挖掘學生內在的潛力才可以使得學生在面對困難之時能夠冷靜地去處理，正確地解決困難。

二、新課改下小學班主任工作中激勵教育方法的運用策略

（一）日常激勵，提升效率

小學階段的學生由于年齡比較小，知識儲備量比較少，所以在學習以及生活中會出現各種各樣的問題，并且在傳統班級管理的模式之下為了能夠幫助學生避免一些錯誤，班主任一般都會采用訓斥以及批準的方式對學生進行管理。這種模式的出現不僅不會讓學生意識到錯誤所在，更會讓學生產生一種叛逆的心理，對于學生之后的學習和成長都有著極大的不利影響。因此，班主任在進行班級管理的過程之中可以采用一些激勵教育的方式，根據學生的特點因材施教，幫助學生認識到自己的不足之處，及時地改正錯誤。

比如說：班主任在管理的過程之中可以通過談話或者是與學生進行溝通和交流的方式幫助學生改變自己的錯誤。一些學生在課堂上總是心不在焉，不認真聽課。以往班主任會進行訓斥，但運用激勵教育方式進行管理的過程之中班主任先去調查了一下學生在課堂上心不在焉的原因，調查結果發現原來是學生家里比較困難，所以事情比較多。這個時候班主任就會利用閑暇時間和學生家長進行微信或者電話溝通交流，為學生提供生活上一些鼓勵以及幫助，這樣才可以讓學生養成一個良好的學習習慣。

（二）榜樣激勵，提高管理效果

班主任在運用激勵教育方法管理的過程之中除了口頭上的鼓勵之外，還可以運用榜樣激勵法。榜樣激勵法是需要班主任和學生共同參與的，在班主任的引導之下逐漸地提高學生的眼界，知曉自己的錯誤，盡可能快速地改正

比如：課堂上經常出現一些學生遲到早退，這是每個班級都會出現的一種現象。傳統教育模式之下，班主任不會詢問原因甚至會起到一定的反作用。因此班主任在課堂上可以播放片段，讓學生知曉遲到早退是多么嚴重的現象，并且在之后的工作過程之中，更是一種極為惡劣的狀況。像我們班級的某某從不遲到，在今天生活上的某些成功人士他們不僅不遲到，還會提前到達相約的地方……這些內容之后讓學生認識到這一嚴重性，跟學生約法三章，每次上課一起下課之時不要再出現這樣的現象。如果再出現，可以讓學生在全班學生面前表演一個小節目，作為懲罰。這樣既保留了學生的顏面，又能夠讓學生認識到自己的不足之處。

（三）目標激勵法，促進全面發展

激勵教育法在小學課堂上的出現并不是單一的教學方法，教師可以引入適合學生的其他鼓勵方式，只有這樣才可以讓學生認識到自己的缺點進行改正。而目標激勵法的出現就可以幫助教師設計出合理的目標，制定出學生發展的方向，從而讓學生在學習和生活之中改正自己的錯誤，以此來實現符合行政改革標準的目標。

比如說：班級內部會出現集體勞動的狀況，有一些學生就會出現偷懶粗心的狀況，這個時候班主任就可以根據學生的特點分成多個小組。每個小組有完成不同的目標，而對于一些有問題的小組，班主任就可以進行細致性的劃分，這個小組打掃到什么樣的程度算是完成了勞動的任務。通過目標的不同，使得學生能夠認識到勞動的重要性，這樣才能夠讓學生養成學生熱愛勞動的習慣。因此，班主任在進行班級管理的過程之中應該幫助學生制定出合理的目標，盡可能的減少錯誤的幾率，使得學生增強自信心。

三、結束語

綜上所述，小學班主任的工作不同于其他教師，工作任務極為繁重。同時小學生是特殊的存在，班主任在進行管理的過程中會出現各式各樣的問題，不利于學生成長，也沒有辦法所有的開展工作。因此，新課程改革標準的背景之下班主任可以采用激勵教學方法，根據學生的實際情況說一說符合學生的教學方案，這樣才可以促進學生全面的發展。

參考文獻

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[2]馬登霞.新課改下小學班主任工作中激勵教育方法的運用[J].新課程，2020（18）：223.

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