初中語文教學中滲透德育教育的策略探討

王葵華

◆摘? 要：新時代的到來，國家對于教育行業的關注程度逐漸提升。尤其是在新課程改革標準的背景下，德育逐漸成為現代教育理念中重要的內容之一。語文是一門重要學科，自然與德育活動有著密不可分的聯系。所以在初中階段語文教學中，德育活動開展的重要平臺。為了實現這一目標，初中語文教師在教學中應該設計出有效的教學方案，滲透德育知識。

◆關鍵詞：德育教育;初中語文;教學滲透

新課程改革標準背景下，初中學生的任務較重。社會環境在發生更改，同時學生的心理也在發生改變。所以教師在語文這門學科中要盡可能突出德育教育，使學生擁有正確的價值觀。語文這門學科不同于其他學科，更符合德育教育的開展。因此。教師在教學環節中盡可能調動學生的學習積極性，接受知識的環節中樹立正確德育成果。

一、初中語文教學中滲透德育教育的問題

初中語文教學環節中將德育內容滲透到語文這門學科可以引領學生擁有正確的思想，提高學生的綜合能力，但是在目前的教學現狀還是存在著一些不足。首先，初中語文教師在教學環節中想要滲透德育教育，必須要確定一個教學的目標，之后再聽引導，這樣才可以幫助學生學好語文知識。但是由于一些教師在制定教學目標時脫離的生活實際，過于理想化，沒有辦法與學生的實際情況相結合。所以導致學生的學習狀況達不到教學的初衷，這種過于制定理想化的目標不符合如今學生的學習。

其次，初中語文課堂教學中教師要記清楚自己扮演的是實施者的角色，想要提高教學質量這與教師是否正確使用德育教育滲透教學模式有著極大的關系。因此為了能夠提高教學質量，一般的初中語文教師都會詳細地設計出符合學生的教學方案，自然也有一些初中語文教師受到傳統教學模式的影響，只是注重德育內容的滲透，卻忽略了與學生進行溝通和交流。導致的結果只能是學生被動性的學習，一方面教學的質量不高，另一方面很難讓學生的德育素質得到增強。

二、初中語文教學中滲透德育教育的策略

（一）創建情景，增強認知

相對于其他專業的德育課程來說語文這門學科滲透德育知識除了要求學生具備一些思想之外，還要兼顧這門學科的學習。一般來說，語文這門學科滲透德育內容是潛移默化來實現的，因此教師可以結合具體的教學內容開展德育目標。也就是說，借助教學的內容設計情境，使得學生對所學的內容產生直觀的認知，從而增強課堂的趣味性。這樣一來既可以促進學生的德育認知，又能夠使得學生的知識水平得到提高。

比如說：教師在為學生講授《蘇州園林》這一內容，教師可以從多個角度對蘇州園林進行描寫。教師在講述環境中不難發現如果直接引領學生對所學的內容進行了解，學生很難認識到蘇州園林的美麗所在，于是教師可以借助多媒體信息技術為學生呈現出蘇州園林的游覽視頻。尤其是呈現出游覽者拍攝視頻的角度，讓學生通過這一記錄來了解蘇州園林的藝術特色。并且蘇州園林的景觀在我國也稱得上是數一數二的景區，就可以利用這樣的情境進行設計，加深學生對所學內容的了解。同時也要告知學生中國傳統文化除了在文字方面，在建筑上也有體現，傳統園林文化在蘇州園林就可以得到體現。學生在觀看蘇州園林時會感受到中華文化的鬼斧神工，也能夠認識到民族的自豪感，所以在實際的教學環節中，教師可以培養學生的愛國主義精神。

（二）根據教材內容，滲透德育主題

在語文這門學科中，教材是學生學習的重要載體，所以想要讓學生在語文這門學科學到知識，可以從教材出發。初中語文課本上所出現的教材都是經過詳細的編寫，選一些經典的文本，讓學生知曉文本所蘊含的深刻道理。因此，教師可以借助作者所想表達的真情實感，開展德育知識，以此來加深學生的德育認知。

比如說：教師在為學生講述《回憶我的母親》這一內容，由于整篇文章所記住的是母親的生平事跡以及作者對于母親的思念。母親的出現是一個既平凡又偉大的形象，所以在整篇文章中作者無時無刻都在滲透著自己對于母親的懷念，那么在教學環境中教師就可以叫孝道引入其中。自古以來，“百善孝為先”這一理念并不是不存在的，所以盡管科技如此發達的當下，孝道也不曾被我們所忘記。這篇文章中回憶我的母親剛剛好體現了作者對于母親的懷念和尊敬，那么是不是我們所說的“孝”呢？通過對文章主旨的提煉，使得學生對德育內容中的“孝”進行準確的把握。

（三）豐富德育載體

初中語文教學環節中除了常規的閱讀教學可以滲透德育教育外，教師也可以結合其他的內容滲透德育知識。可以是寫作環節，也可以是課外閱讀環節。只要是能夠滲透德育知識，教師都可以將德育引入其中。

比如說：教師在為學生講授《背影》這篇文章。可以結合學生的生活實際，讓學生寫一篇有關于父親的作文。這一環節教師既可以認識到學生的寫作水平，又可以鼓勵學生對自己的父親多進行理解。人們都說“父愛如山”，那是因為父親的愛不會輕易的表達出來，但并不代表父親對你不關注、不關心。所以讓學生進行寫作，加強學生對父親這一形象的了解，提高德育的教學效果。與此同時，除了作文外，教師也可以利用口語交際環節，滲透德育教育。在這一環節中教師就可以開展辯論比賽，有爭議的內容讓學生展開對立面。通過辯論賽的形式讓學生進行溝通交流，加強對德育內容的了解。

三、結束語

綜上所述，初中語文教學環節中落實德育教育，不僅對學生的道德觀念進行培養，同時也可以體現語文這門學科的價值所在。所以初中語文教師應該認識到兩者的重要性，盡可能在教學中進行創新，使得德育教育在初中語文的融入更加契合。

參考文獻

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