試論基于素質(zhì)教育背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

杜惠芹

◆摘? 要：實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、全面的發(fā)展，目的是提高全民族的素質(zhì)，面向全體學(xué)生，面向和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì);在素質(zhì)教育改革的背景下，發(fā)展創(chuàng)新型小學(xué)教育的重要性;建立素質(zhì)型班級(jí)教育結(jié)構(gòu);本文從四個(gè)方面論述了素質(zhì)教育背景下的小學(xué)語(yǔ)文教育，如創(chuàng)設(shè)以素質(zhì)為導(dǎo)向的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，以期對(duì)廣大小學(xué)語(yǔ)文教師起到激勵(lì)作用

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)素質(zhì)教育;能力提升;小學(xué)語(yǔ)文

一、素質(zhì)教育背景下小學(xué)語(yǔ)文教育存在的問(wèn)題

1.課堂教學(xué)內(nèi)容與素質(zhì)教育要求之間存在著模糊性，目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容仍堅(jiān)持以教材為主，大綱為輔。雖然在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，中小學(xué)語(yǔ)文教材進(jìn)行了多次改革，內(nèi)容符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育效果的評(píng)價(jià)，仍然是以學(xué)生的素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)能力為依據(jù)的。而對(duì)學(xué)生能力發(fā)展的其他方面沒(méi)有更好的評(píng)價(jià)，甚至直接忽視態(tài)度，因此，中國(guó)小學(xué)教育的內(nèi)容仍然堅(jiān)持以書(shū)面形式呈現(xiàn)的技能訓(xùn)練，這在本質(zhì)上違背了素質(zhì)教育的要求。

2.小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的發(fā)展是不夠的，必須進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣都是我們構(gòu)建小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的重要內(nèi)容。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)心理可以鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)，他們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)感興趣，但我們要解決的問(wèn)題是小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中不會(huì)主動(dòng)把這種學(xué)習(xí)心理運(yùn)用到他們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，所以在實(shí)際工作中，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育在學(xué)生技能成長(zhǎng)方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.目前的教學(xué)現(xiàn)狀已不能滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的需要，目前我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在教學(xué)和教學(xué)方法上都存在一些不足，這已成為素質(zhì)教育背景下我國(guó)小學(xué)教育發(fā)展緩慢的主要原因;如果我們要看教學(xué)方法方面，即使隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，現(xiàn)代教學(xué)方法也在逐漸增多，換句話說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的選擇性不斷提高，但仍受到小學(xué)生自身組織能力不足的影響，這些教學(xué)方法的有效性并沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)。我們還是要尊重學(xué)生感知渠道和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)平臺(tái)。這是我們?cè)谕七M(jìn)素質(zhì)教育的大背景下必須做的事情。因此，結(jié)合實(shí)際，有效地改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式，是十分必要和迫切的。

二、在素質(zhì)教育的背景下，如何改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育

1.根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，提出多樣化的教育內(nèi)容觀，要使我國(guó)小學(xué)教育真正融入素質(zhì)教育的大背景，在實(shí)際工作中，由于呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的方法不同，教學(xué)內(nèi)容背后的教育意義也不同，語(yǔ)文課堂非常需要多樣化的設(shè)計(jì)。不同的學(xué)生會(huì)有完全不同的影響?？傊?，多樣化的教育內(nèi)容實(shí)際上是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要條件，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在各種形式的小游戲中設(shè)置識(shí)字的內(nèi)容，讓學(xué)生在相似的句子中找到錯(cuò)別字，然后把錯(cuò)別字的位置連接起來(lái)，形成一個(gè)完整的畫(huà)面，達(dá)到兩個(gè)目的，一是能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;其次，它可以幫助學(xué)生更快地掌握識(shí)字能力。

2.重視對(duì)學(xué)生情感和心理發(fā)展的教育，在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的心理和情感發(fā)展負(fù)有責(zé)任，因此，教師必須運(yùn)用情感教學(xué)的方法，例如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中，古詩(shī)詞中描繪了許多藝術(shù)概念。在這種情況下，教師可以用flash動(dòng)畫(huà)的形式將這種藝術(shù)概念呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣，古詩(shī)詞與意象緊密相連，使學(xué)生更直觀、更直接地感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容所蘊(yùn)含的審美意蘊(yùn)、人文意蘊(yùn)和精神意境，給學(xué)生帶來(lái)比以往更多的精神享受，同時(shí)也可以潛移默化地輔助學(xué)生的情感發(fā)展和教育心理的發(fā)展。

3.在許多教學(xué)方式中，不同層次的教學(xué)最直接、最能體現(xiàn)素質(zhì)教育理念和素質(zhì)教育目的。首先要做的是將學(xué)生分成小組和班級(jí)，但在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，仍有很多學(xué)校達(dá)不到這一要求，但仍然可以從語(yǔ)文任務(wù)的布局上看差異化分層教學(xué)，并給出了一個(gè)典型的例子。教師在布置閱讀作業(yè)時(shí)，可以將閱讀作業(yè)分為三個(gè)層次：掌握單詞、概括段落和分析、欣賞文章精神，確保每個(gè)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中都能享受到成就感。

4.正確培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文教育中，培養(yǎng)正確的問(wèn)題意識(shí)是影響學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要因素。中國(guó)小學(xué)教師在課堂教育中要給學(xué)生留出足夠的思考空間，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，思考問(wèn)題，提出問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生在課堂上吸收知識(shí)的靈感，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，提前注意預(yù)習(xí)的重要性，如果我們?cè)陬A(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，和他們一起學(xué)習(xí)，通過(guò)改變教學(xué)方法，可以擺脫教師講授語(yǔ)言、聽(tīng)學(xué)生講、問(wèn)老師、答學(xué)生等舊的教學(xué)方式，采用新的教學(xué)方法。例如，我們可以讓學(xué)生把預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，然后采用小組學(xué)習(xí)和小組討論的方式，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行討論和回答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教育質(zhì)量。

隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，素質(zhì)教育背景下的我國(guó)小學(xué)教育必將有一個(gè)更加完整的發(fā)展。但在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，在了解這些基本情況的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該選擇最佳的教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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