如何巧妙營造小學數(shù)學課堂氛圍

劉志興 廖英志 古衛(wèi)賢

◆摘? 要：良好課堂氛圍的營造，能夠充分調動學生的學習熱情，培養(yǎng)學生積極的學習情緒，讓學生更加主動的與教師進行互動，實現(xiàn)課堂教學效率的有效提升。在傳統(tǒng)灌輸式的小學數(shù)學教學中，課堂氛圍較為枯燥，學生無法感受到學習的樂趣，教師要積極轉變舊的教學模式，通過營造氛圍提升教學效率。

◆關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;氛圍;營造

為了更好地落實新課標的教育理念，教師要積極轉變原來的教學方法，從學生的角度出發(fā)，構建平等和諧的師生關系，營造輕松有趣的數(shù)學氛圍，讓學生在趣味的學習環(huán)境中，對數(shù)學知識產(chǎn)生強烈的學習熱情，積極主動的參與教學互動，在互動中主動思考、主動探究，不斷增強自己的學習能力，形成良好的數(shù)學核心素養(yǎng)。

1創(chuàng)設趣味數(shù)學情境，激發(fā)學生好奇心理

要確保學生在課堂上，積極主動的對知識展開探索，教師首先要讓學生對知識產(chǎn)生好奇心，學生只有對知識感到好奇，才會在好奇心的驅使下，主動思考數(shù)學知識，產(chǎn)生各種問題，探索知識的內(nèi)在規(guī)律和本質原理。因此，教師就要善于利用學生熟悉和喜愛的元素來營造生動趣味的教學情境，以具像化的情境對抽象的數(shù)學知識進行轉化，增強學生對數(shù)學知識的感性認識，進而引發(fā)學生對知識的好奇心，讓學生主動將數(shù)學知識與自己熟悉的實際場景結合起來思考。在這種積極的學習氛圍中，數(shù)學教學效率就能得到有效提升。例如，在學習《認識時間》時，老師先問同學們一個問題，同學們知道老師周末的起床時間嗎？同學們會紛紛猜測，有的說六點有的說七點，在同學們猜測完以后，教師對同學們說，剛才大家說到的時間都是我們之前學過的整時，實際上，老師周末是這個時間起床的，說著老師通過課件展示一張時鐘圖片，上面顯示八點五分，老師問同學們這個和我們之前學過的整時是一樣的嗎？同學們回答不一樣，整時需要分針指在12。老師對同學們的仔細觀察給予肯定，并說這種時間表示的方法就是我們今天要學到的內(nèi)容。老師的話引起學生強烈的好奇心，大家都會跟隨教師一起主動學習新課知識，數(shù)學教學效率也能得到有效提升。

2巧妙設計問題互動，拉近師生之間距離

良好的課堂氛圍建立在平等的師生關系之上，教師在平時要積極與學生進行互動，構建平等和諧的師生關系，拉近老師與學生之間的距離，讓學生對教師產(chǎn)生親切感，積極踴躍的回應教師。為此，教師就要巧妙設計課堂提問，以問答的方式與學生展開互動，在這種開放式的教學互動中，學生的表達欲被充分激發(fā)出來，師生互動的效果也就更加顯著。例如，在學習《測量》時，教師先神秘的對學生們說，同學們，今天老師請來兩位同學們熟悉的朋友，同學們想知道是誰嗎？教師隨即通過課件展示米和厘米的圖片，請同學們大聲說出它們的名字。在同學們說完以后，教師繼續(xù)問，大家不能只記得老朋友的名字，還得一眼認出他們哦，那現(xiàn)在誰能說說一米和一厘米的樣子呢？同學們通過手來比劃出兩者的長度。這時教師再在課件上出示粉筆、鉛筆等物體，請同學們估測一下這些物體的長度。在活躍的互動氛圍中，教師繼續(xù)說，今天，老師還要再給同學們介紹一些新的朋友，大家想認識嗎？得到同學們熱情的回應，教師引出今天的新知識，一分米和一毫米的概念，學生經(jīng)過前面的教學鋪墊，能夠快速接受新的知識，學習效率也能得到有效提升。

3借助信息技術激趣，營造良好學習氛圍

科技的迅猛發(fā)展，使得越來越多的先進設備進入了課堂之中，為課堂教學注入了更多的新鮮活力。要營造良好的教學氛圍，教師還要充分利用信息技術手段來構建多元化的數(shù)學課堂，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂教學氣氛，將數(shù)學教學與現(xiàn)代化的信息技術結合起來，實現(xiàn)智慧化、現(xiàn)代化的數(shù)學教學，拓展學生大腦思維，促進學生思維能力與學習能力的不斷提升。例如，在學習《圖形與變換》時，教師借助多媒體為學生播放一組動態(tài)的圖案變化視頻，視頻中，經(jīng)過軸對稱變換的京劇臉譜，經(jīng)過連續(xù)向右平移得到的花邊圖案，以一個花瓣為中心點向逆時針方向旋轉形成的紫荊花，按比例放大縮小的福娃。這種趣味的動態(tài)化視頻，能夠讓學生感覺到圖形變換的神奇，對知識的學習興趣也更加濃厚，教師就借助動態(tài)化的視頻，順利引導學生掌握了對稱、平移、放大、縮小的數(shù)學概念，學生的思維更加活躍，對知識也能掌握得更加牢固。

4開展小組討論活動，凸顯學生主體地位

傳統(tǒng)的數(shù)學課，多為教師一人主導，學生在被動接受知識灌輸?shù)臓顟B(tài)下，缺乏自己的主動思考，學生學習興趣較低，教學氛圍也比較枯燥。為了更好的體現(xiàn)新課標的教學理念，營造良好的課堂氛圍，教師就必須要充分凸顯學生的學習主體地位，弱化教師的教學主導權，開展多樣化的小組討論合作活動，鼓勵學生對知識展開主動探究，在自主學習的過程中實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的全面提升。例如，在學習完《圖形與變換》的主要知識點后，為了確保學生對各種變換的方式掌握的更加透徹，教師在課件上展示四種圖形，請同學們分別按照軸對稱、平移、旋轉、縮放的方式，對這四個圖形進行變形。布置完教學任務后，教師將學生每四人分成一組，鼓勵他們自己動手操作，在討論和動手探究的過程中，學生對各種圖形變換的方法也就掌握得更加牢固。

5結束語

營造良好的學習氛圍，既做到了從學生實際情況出發(fā)，又實現(xiàn)了課堂教學的轉變與創(chuàng)新，學生在開放活躍的課堂氛圍中，學習積極性得到了充分調動，順利形成良好的數(shù)學核心素養(yǎng)，數(shù)學教學也能獲得更大的發(fā)展與進步。

參考文獻

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[3]黃春蘭.如何運用現(xiàn)代信息技術打造小學數(shù)學高效課堂[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（35）：103.

作者簡介

劉志興（1983.06-），男，漢族，平樂縣二塘鎮(zhèn)馬家中心小學，中小學一級教師。

廖英志（1980.08-），男，漢族，平樂縣二塘鎮(zhèn)中心校樂塘教學點，中小學一級教師。

古衛(wèi)賢（1976.07-），男，漢族，平樂縣二塘中心校茶林小學中小學一級教師。