小學英語學習困難生的研究

崔婷

◆摘? 要：盡管剛開始接觸英語時，學生學習的興趣比較濃厚，勁頭也很足，但是隨著年級的增高，學習難度的加大，加上每個學生的接受能力和學習興趣發生變化，英語學習兩級分化的現象比較明顯，學習優異的學生會更加優秀，而基礎不牢固的學生則就成為了學困生。每當談到學困生時，英語教師們都感到很棘手，覺得學困生的轉化工作是一件很困難的事情。本文中，筆者從兩方面展開論述：首先分析了學困生產生的原因，然后在此基礎上提出了學困生轉化的策略。

◆關鍵詞：小學英語;學困生;問題與對策

小學教育是面向全體學生的，在新一輪課程改革，特別是實施素質教育的背景下，學困生成為影響小學英語課程改革和整體教學質量的一個因素，如何轉化學困生，如何培養他們學習英語的興趣和自信心，提高英語教學的整體質量是小學教師英語教師必須研究的課題。筆者以為，小學英語學困生形成的原因有以下幾種：

一、學困生的形成原因

1.性格內向，不愿開口說英語

閱讀和表達是小學英語教學的重要內容，也是學生學習英語的重點。學生只有敢于開口說英語，積極參加到語言實踐中，才能提高自己的聽說和閱讀能力。但是部分小學生由于性格內向，不愿用英語回答問題或者與同學交流，這一點在學困生身上表現的比較明顯。導致學生的英語語言表達能力不強，也影響到了閱讀等方面能力的培養。

2.缺乏興趣，學習學習信心不足

小學生由于活潑好動，注意力難以長時間集中到學習中，因此在學習英語的過程中學習興趣顯得尤為重要。對于學生來講，對英語的學習興趣，就是學生學習的動力和積極性，也就是求知欲。英語作為一門交際用語，學生英語語言習慣的形成和交際能力的培養，離不開學生的日積月累的記憶。因此，教師在教學中能夠保持學生長時間的學習興趣，提高學生的記憶效果顯得十分重要。由于英語語言的教學是比較枯燥的，教師如果一味地講、學生一味地聽，則無法調動起學生的學習興趣和積極性，慢慢地，學生就會不愿意學，學習效果不佳，并由此陷入惡性循環中，成為學困生。

3.方法不當，沒有掌握有效的學習方法

出現學困生的原因部分是由于學生的學習方法不當引起的，也就是說學生不會學習。例如，很多學生會覺得背單詞很吃力。究其原因，是學生沒有掌握記憶單詞的有效方法，因此單詞記不牢固。學生記不住單詞可以分為兩種情況：一是拼寫不正確;二是忘記讀音;三是不記得單詞的中文意思。還有的學生用漢注英的方式記憶單詞，這樣的方法，使得學生既不能正確拼寫單詞，讀音也不準確。

二、轉化學困生的方法

1.發現學困生的長處，放大他們的優點

與其他學生相比，學困生有著更強烈的自尊心，承受著更大的心理壓力，他們內心更渴望獲得教師、同學和家長的肯定和尊重。在教學過程中，教師要發現學困生身上的優點，找到他們的長處，尋找其閃光點，放大他們的光芒，讓他們在教師的表揚和學生的掌聲中享受成功的喜悅，進而激發學習的積極性和主動性。

2.因材施教，培養興趣

對于學生來講，對英語的學習興趣，就是學生學習的動力和積極性，也就是求知欲。因此，英語教師在教學中要充分考慮到小學生的認知特點，根據每個學生的特點和個性因材施教，使用其恰當的教學方法，培養學困生的學習興趣，讓學生感受到學習英語的樂趣。教師要注意到不能使用單一的教學方法，這樣會讓學生失去學習的興趣，因此，教師可以通過實物、唱歌、講故事、游戲等方式拓寬學生的學習視野，培養他們學習英語的興趣，多給學困生機會，讓他們放松大膽地戰勝自我，體驗成功的快樂。

例如，在教學“Colours！”這個單元的單詞教學環節，為了活躍課堂氣氛，調動起學生的學習興趣，教師與學生一起做finger play：

One figer，one figer，turn，turn，turn，turn to a toothbrush，shua，shua，shua.

Two figer，Two figer，turn，turn，turn，turn to a rabbit，jump，jump，jump.

Three figer，Three figer，turn，turn，turn，turn to a fork，cha，cha，cha.......

做完游戲后，學困生的興趣被調動起來了，課堂參與度也明顯提高。教師趁此機會，進入教學中去。

3.小組合作，實現雙贏

小組合作學習對于轉化學困生有一定的積極意義。在小學英語教學中，教師根據學生的實際情況進行分組，由于學生比較好勝，每個小組都不甘落后于他人，因此小組中的優等生會積極地幫助學困生記憶單詞、理解課文和讀課文等。通過小組合作的方式，讓優等生愿意幫助學困生，學困生愿意學習英語，從而營造了互幫互學的學習氣氛。對于優等生來說，在幫助學困生的過程中，他們的知識會記得更加牢固，而且會發現很多平時沒有注意到的知識點，進一步提高自己的英語能力，對于學困生來說，通過小組合作，他們能夠愿意說出自己的想法和困惑，提高了自信心，從而實現了雙贏。

總之，造成學困生的原因是多種多樣的，加上學生在英語學習的過程中國必然會遇到各種困難，因此，要做好學困生的轉化工作，教師應該積極面對困難，綜合分析各種因素，運用行之有效的教學方法，促進學生的全面發展。

參考文獻

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