項目引導(dǎo)，以賽促學(xué)

龔毅

◆摘? 要：城市規(guī)劃原理設(shè)計課程是一門綜合性較強(qiáng)的課程，課程內(nèi)容大、涉及范圍廣，此次教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。以專業(yè)學(xué)科競賽為對象，積極組織學(xué)生參加各級各類專業(yè)比賽，分析學(xué)科現(xiàn)狀與特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)參與競賽的必要性。做到堅持以學(xué)生為中心，突出學(xué)生主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，做到強(qiáng)化理論教學(xué)同時，更應(yīng)注重專業(yè)培養(yǎng)，進(jìn)一步提升本科學(xué)生解決問題的能力。

◆關(guān)鍵詞：教學(xué)模式;學(xué)科競賽;專業(yè)培養(yǎng)

一、基于“項目引導(dǎo)? 以賽促學(xué)”教學(xué)模式的教改方案

城市規(guī)劃原理設(shè)計課程以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，結(jié)合學(xué)生就業(yè)和終身學(xué)習(xí)的要求，形式及內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，有抽象、邏輯向直觀、實(shí)用相轉(zhuǎn)換，并根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和需求適時調(diào)整教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過項目深入專業(yè)，比賽提升興趣，呈現(xiàn)一種全新的教學(xué)講授，專業(yè)知識通過教師的講解、項目深化和比賽認(rèn)知，使得專業(yè)知識得到外延，做到既有統(tǒng)一性，又有靈活性，增加師生間的對話，提高學(xué)習(xí)效率。

1.設(shè)置課程教學(xué)主線

有針對性進(jìn)行進(jìn)行教學(xué)課程，本課程內(nèi)容主要包括景觀規(guī)劃的概念、景觀規(guī)劃的要素、景觀規(guī)劃的基礎(chǔ)、景觀規(guī)劃的類型、景觀規(guī)劃的技術(shù)五大部分。每一部分細(xì)化，以基本概念、基本原理為基礎(chǔ)，設(shè)置教學(xué)主線，形成內(nèi)容模塊。

以教學(xué)案例項目過渡到實(shí)際案例中，通過項目深入專業(yè)，比賽提升興趣，做到以項目促學(xué)、以賽促學(xué)，并做到學(xué)以致用。組織學(xué)生參加各級各類專業(yè)比賽，如安徽省環(huán)境設(shè)計大賽、安徽省原創(chuàng)動漫大賽等。

2.建設(shè)過程主要活動

由項目負(fù)責(zé)人結(jié)合教師的專業(yè)背景和研究專長進(jìn)行課程分配。既可以發(fā)揮教師的長處，又可以讓老師有充分的時間與學(xué)生溝通交流。

本課程在實(shí)際教學(xué)過程中計劃依托項目和賽事設(shè)計教學(xué)項目，轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，使得專業(yè)知識得到外延，呈現(xiàn)一種全新的教學(xué)講授。

二、現(xiàn)狀及存在的主要問題

1.問題及原因

經(jīng)過一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，在授課過程中遇到的問題分析如下：

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還沒有發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。課程依托項目和賽事設(shè)計教學(xué)項目，轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，使得專業(yè)知識得到外延的學(xué)習(xí)方式，對于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是非常有幫助。但實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性依然存在，主體性的潛能沒有充分發(fā)揮，合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)效率不高。學(xué)生對方案設(shè)計的想法相對單一，對新事物的了解不夠，不能夠很好的收集整理相關(guān)設(shè)計資料，缺乏學(xué)習(xí)的能動性。

（2）學(xué)生設(shè)計方案的軟件使用相對單一。學(xué)生對待專業(yè)性軟件的學(xué)習(xí)僅僅停留在課堂學(xué)習(xí)階段，缺乏探索求知的欲望，對待使用不熟練或是沒有使用過的軟件容易產(chǎn)生畏難情緒，同時在方案設(shè)計中缺乏審美能力，不能將方案很好的展示呈現(xiàn)。

2.對策分析

（1）深化課堂教學(xué)改革，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是本次課改工作的主要目標(biāo)，也是課程改革的實(shí)質(zhì)性工作。這就要求教師做課堂教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者、課程教學(xué)的革新者，這就和傳統(tǒng)教學(xué)有本質(zhì)的差異。要求教師不僅是把學(xué)生集體組織起來，更重要的是要把教師本人、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體等課程要素組織起來。

（2）建立學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)，強(qiáng)化思維培養(yǎng)。

通過課題內(nèi)容的理論學(xué)習(xí)，使得原有模糊的概念清晰明了，之后通過相關(guān)案例將理論項融合，以案例深入分析，并通過網(wǎng)絡(luò)整理更多相關(guān)案例進(jìn)行整合，達(dá)到舉一反三，事半功倍的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)過程。

（3）建立學(xué)習(xí)小組，相互補(bǔ)缺補(bǔ)差。

針對學(xué)生軟件實(shí)操的畏難情緒，將學(xué)生各自所擅長的相關(guān)軟件進(jìn)行整合，相互之間補(bǔ)缺補(bǔ)差，并對沒有學(xué)習(xí)了解過的軟件進(jìn)行講解，并軟件的具體實(shí)操放在方案的設(shè)計實(shí)施過程中，通過將軟件使用熟練。

三、經(jīng)驗(yàn)和成效

在本次課程教學(xué)改革過程中，改變傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)方法為參與式教學(xué)。在教學(xué)過程中，依托項目和賽事，“以賽促學(xué)”和“項目式”教學(xué)相結(jié)合，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，將原有傳統(tǒng)的理論式教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為理論結(jié)合實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，實(shí)施以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向、突出創(chuàng)新精神培養(yǎng)的教學(xué)模式，總結(jié)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，改變固化教學(xué)模式。全面保障學(xué)生獲取知識的全面性與深入性。堅持以學(xué)生為中心，突出學(xué)生主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)一步提升本科學(xué)生解決問題的能力。

其中以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在課堂教學(xué)中以講解重點(diǎn)、難點(diǎn)、有爭議問題和新進(jìn)展為主，培養(yǎng)學(xué)生對課程的興趣。通過試行，發(fā)現(xiàn)學(xué)生參加積極性很高，取得了較為滿意的教學(xué)效果。

在教學(xué)中，讓學(xué)生參與設(shè)計并獨(dú)立完成-一些綜合性、設(shè)計性的項目，注重對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際工作能力和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。這樣即能將理論知識與實(shí)踐知識聯(lián)系起來，也能增加學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)論

本文針對傳統(tǒng)教學(xué)方案存在的問題，提出了一種新的基于“項目引導(dǎo) 以賽促學(xué)”教學(xué)模式的教改方案，為教學(xué)改革拓展了新的思路。

參考文獻(xiàn)

[1]魏敏.新媒體時代的博物館展覽-基于觀眾研究的分析與探索 [J].東南文化.2013-01.

[2]郭曉華，尹芳.賽教相長，以賽促學(xué)——從學(xué)科競賽談風(fēng)景園林專業(yè)設(shè)計能力的培養(yǎng)[J]現(xiàn)代園藝.2020-08.

[3]劉叢叢.“以賽促學(xué)”機(jī)制下大學(xué)生學(xué)科競賽教學(xué)管理策略——以視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)為例[J].黑龍江科學(xué).2021-04.

基金項目：安徽新華學(xué)院校級“質(zhì)量工程”項目教學(xué)方法改革示范課程“城市規(guī)劃原理設(shè)計”（2019jgkcx12）