用心陪伴 智慧溝通 幸福成長

尹晶娣

【摘 要】親子陪伴和溝通是建立良好親子關(guān)系的基石。孩子成長的不同階段需要不同的溝通與陪伴策略。身為家長，應(yīng)該多找點時間、多找點空間，常回家陪陪孩子，讓孩子在我們的用心陪伴和智慧溝通下健康快樂地成長。

【關(guān)鍵詞】陪伴 溝通 成長

親子陪伴和溝通是建立良好親子關(guān)系的基石，孩子成長的不同階段需要不同的溝通與陪伴策略。作為家長，該如何做到用心陪伴、智慧溝通呢？ 筆者基于班主任工作經(jīng)驗，認(rèn)為可以嘗試從以下幾方面做起。

一、陪伴是最長情的告白

父母是孩子最信賴的人，當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儭⒌玫姜剟睢⒂龅嚼щy、遭受挫折時，最希望得到父母的關(guān)愛和鼓勵。不少孩子表面上看起來什么都不缺，可他們憂郁的眼神里是滿滿的孤獨，這是因為他們?nèi)鄙倭烁改傅呐惆椋鄙俑改妇裆系年P(guān)愛。而一個缺愛的孩子，內(nèi)心怎么能快樂、敞亮呢？家庭教育中缺失了陪伴，就像魚兒離開了水，生命將被擱淺。當(dāng)下工作壓力大，父母把很多的時間放在了工作上，留給自己孩子的又有多少呢？

筆者班上就有個學(xué)生，父母離異后，母親重組家庭，父親又去了外地打工，把兩個十多歲的男孩丟給爺爺奶奶照顧，而爺爺奶奶已經(jīng)年過七旬，說一口家鄉(xiāng)話，筆者和他們很難交流。這個學(xué)生常常上午第一節(jié)課就打瞌睡，學(xué)習(xí)狀態(tài)每況愈下。筆者估計應(yīng)該是晚上打游戲或者看電視太晚，嚴(yán)重缺乏睡眠所致。其實，筆者打心里很同情這個學(xué)生，沒有母愛、父愛又缺位，孩子得不到溫暖和關(guān)愛。筆者多次打電話和他爸爸溝通，希望他能回來陪伴孩子成長，至少孩子每天能和父親見面，父親也能看到孩子的成長。可是父親說得最多的是“我要養(yǎng)家糊口，如果不出去掙錢，拿什么來養(yǎng)活這一家子？老師，你就多多體諒一點，孩子就拜托您了”。

還有一個女生，父母常年在外打工，筆者從來沒有見過她父母，孩子跟著姥姥過，十歲成長禮那天，在筆者的一再要求下，父親來參加了活動。本以為儀式結(jié)束后，他會跟老師聊幾句，問問孩子的情況，聽聽老師對孩子的評價，看看父母能為孩子做點什么。可是，當(dāng)筆者轉(zhuǎn)身找他時，他已經(jīng)離開學(xué)校了。后來筆者和孩子姥姥溝通，希望她爸爸媽媽加入我們班級群。孩子就要進(jìn)入青春期，她的身體和心理都會有很大的變化，溫飽已經(jīng)不能滿足孩子的需求了。加入班級群，雖然不在孩子身邊，但父母至少可以知道孩子在校的表現(xiàn)情況，在與孩子視頻或者通話時也有更多的話題，從而讓孩子知道，雖然父母不在身邊，但還是關(guān)心她的成長，關(guān)注她的發(fā)展，讓孩子感覺到父母就在身邊。

都說“陪伴是最長情的告白”，可是在工作面前，陪伴似乎成了有些孩子的一件奢侈品。難怪有人感嘆，我們的親情正被我們的工作、社交等一點點地蠶食。

二、積極的語言是最好的鼓勵

雖然處在不同年齡段的學(xué)生，溝通方式是有區(qū)別的，但只要使用積極的語言，就能讓我們控制負(fù)面情緒，讓學(xué)生在順暢的溝通中獲得認(rèn)同感、尊重感、歸屬感、成就感。我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理需求，給予積極正向的評價。那么，家長應(yīng)如何與孩子用積極語言進(jìn)行溝通交流？舉個簡單的例子：

本學(xué)期我們寫了一篇作文“我的自畫像”，一位學(xué)生這樣寫道：

我是個高高瘦瘦的男生。可是……嗚嗚……我的左下巴有一胎記，有人說我吃巧克力粘到了左下巴，有人說我臉沒洗干凈，反正說啥的都有。我感到挺委屈，就去找奶奶，奶奶笑著說：“很多成功人士臉上不也有胎記嗎？你這是與眾不同的標(biāo)志呀！”我聽了奶奶的話既激動又驚訝。可我才開心了兩分鐘，媽媽就來說風(fēng)涼話了：“你什么也不會，還想成功？想得美！”我剛剛好一點的心情被媽媽一句話又打入了谷底。

從文章來看，孩子的奶奶是比較善于溝通的，她知道如何用積極的語言讓孫子認(rèn)同自己，哪怕看起來不算美的胎記，孩子也悅納自己，獲得認(rèn)同感、幸福感。而媽媽總喜歡打擊孩子，覺得孩子什么也不會，還整天做白日夢。正是因為媽媽長期的負(fù)面語言，這個學(xué)生的確在各方面的表現(xiàn)不盡如人意，學(xué)習(xí)能力、自理能力、溝通能力都有待提高。其實父母積極的語言對孩子是會起暗示作用的，當(dāng)家長多用“你去試試，我很欣賞你，太佩服你了，你一定能做成的”這一類的積極語言與孩子愉悅地溝通，將會激發(fā)孩子的優(yōu)勢和潛能，孩子會越來越優(yōu)秀。反之，則會越來越不自信。

三、以身作則是最有說服力的教育

尹建莉老師說過：好媽媽勝過好老師。一些父母總喜歡將自己的全部夢想和希望寄托在孩子身上，要求孩子努力學(xué)習(xí)，自己卻在一旁玩手機;要求孩子彬彬有禮，自己卻對老人頤指氣使;要求孩子誠實守信，自己卻編出各種理由哄騙孩子;要求孩子寬容大度，自己卻常常揪住孩子某個缺點進(jìn)行指責(zé)……殊不知，以身作則才是最有說服力的教育方式。

我們班就有這樣一個家庭。

有一次因為孩子邊做作業(yè)邊玩手機，媽媽要檢查作業(yè)孩子不讓，發(fā)生了爭執(zhí)。第二天媽媽氣得沒叫她起床，早晨8：10打電話給筆者述說事情的經(jīng)過，筆者知道她不僅在告訴自己原委，也在向自己求助。筆者和這個學(xué)生相處三年，了解她的個性：桀驁不馴，蠻不講理。其實這個學(xué)生性格的形成，和她的家庭教育有著很大的關(guān)系。她爸媽四十多歲才有了這個孩子，全家人把她看成寶貝。說“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”一點兒也不夸張，脾氣就這樣一天天見長。上了小學(xué)后，筆者發(fā)現(xiàn)這孩子戾氣很重，稍不滿意就甩臉子、發(fā)脾氣，甚至罵老師和同學(xué)。為此筆者經(jīng)常找她的家長交流，在與家長溝通的過程中，媽媽坦言自己也是一個不容易控制情緒的人，一遇到問題就發(fā)脾氣，和女兒比“聲音大”。這樣不但沒有解決問題，反而加深了矛盾，孩子有樣學(xué)樣。筆者勸媽媽一定要注意方式方法，當(dāng)起沖突時，可以緩一緩，到房間冷靜冷靜，等彼此心情平復(fù)了，再進(jìn)行對話，而不是企圖用聲音和氣勢壓倒孩子。這樣效果會好得多。

著名心理學(xué)教授李玫瑾說過，3～5歲是孩子性格塑造的重要時期，要在這個時期抓緊對孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)男愿裼?xùn)練，如果處理得好，等到孩子青春期的時候就容易度過，否則就會有各種難以解決的問題出現(xiàn)。很顯然，他們錯過了這個教育的好時機，小時候就把孩子當(dāng)寶貝慣著，沒有注重孩子的性格塑造，現(xiàn)在全家天天被孩子弄得不得安寧。筆者建議媽媽，召開一次家庭會議，對目前一家人存在的問題展開討論，約法三章。當(dāng)然家長和孩子要一起做到，而不是僅僅針對孩子。

家長聽了筆者的建議后，果然與孩子簽訂“君子協(xié)議”。一年后，筆者欣喜地看到這個學(xué)生變得溫和多了，不再輕易發(fā)脾氣，用她的話說：“現(xiàn)在爸媽特別真誠有耐心，不朝我大吼大叫，我得到前所未有的安全感，自尊心也得到了保護(hù)。”

四、書信是最能表達(dá)心聲的方式

孩子與父母有隔閡有沖突，往往口頭交流不容易暢通進(jìn)行，有時父母會覺得無從下手。這時候可以嘗試書面溝通，通過書信、微信等方式，更利于親子之間的情感表達(dá)和理性溝通。

去年，我校開展了“請放下手機，讓我們真正在一起”的活動，孩子和父母利用書信表達(dá)了對對方的愛，同時也說出了平時不好意思或者不敢說的話，讀來讓人感動不已。一些寫得好的書信，筆者還和其他家長做了分享：

周日的家長會，媽媽收到了你的第一封家書，看在眼里，暖在心里，感動在心里。我親愛的兒子！今晚，在你熟睡之際媽媽寫這封信給你，也是自你出生以來媽媽正式給你寫的第一封信。媽媽答應(yīng)你以后也不玩手機，我會好好保護(hù)眼睛看你長大，陪你讀書陪你看世界，我們一同成長，長情陪伴。

“熊二”是爸爸給你起的名字，“熊大”是你給爸爸起的名字，“翠花”是爸爸和你為我起的名字。我們?nèi)私?jīng)常就這樣稱呼著，我們享受這樣的稱呼，想讓彼此感受到愛。可是，我們在愛你的同時有時又因為方法不當(dāng)傷害到你，媽媽要對你說：熊二，對不起！你漸漸長大，進(jìn)入小學(xué)要學(xué)各種本領(lǐng)，媽媽對你各方面要求提高，管教也愈加嚴(yán)格，我們相親相愛有時又“相愛相殺”。我們希望將你這棵樹苗培育成參天大樹，所以我們施肥殺蟲、修枝剪葉。希望兒子你能理解我們的用心，原諒媽媽的易怒脾氣，媽媽會努力學(xué)習(xí)做一個更好的媽媽，做一個更溫柔的“翠花”。

一封封家書，情真意切，字里行間都是父母對孩子的愛和期望，都是孩子對父母的情。所以如果感覺親子間溝通不順暢時，父母可以嘗試和孩子用書信交流互動，有可能會收到事半功倍的效果。

孩子是稚嫩的、脆弱的，需要我們用心去呵護(hù)，而不是用物質(zhì)去滿足。精神的貧瘠遠(yuǎn)遠(yuǎn)比物質(zhì)的匱乏更可怕。“輸?shù)舻娜松梢詵|山再起，輸?shù)舻挠H情，才是人生難以逆轉(zhuǎn)的敗筆。”的確，孩子的人生什么都可以缺席，唯獨愛不能缺席，唯獨“陪伴”與“溝通”不能缺席。一個缺愛的人生，很難有明媚的春天。