基于能量梯度理論的高職學生“工匠精神”培育體系的價值與影響因素研究

鄧昭俊 羅小玲 李海霞 翟雯

摘?要：從新時代發展角度出發，探討工匠精神的時代價值。當前，我國現有的研究成果中對高職學生“工匠精神”培育體系構建的新視角、新思路研究較少。因此，本文基于能量梯度理論研究高職學生“工匠精神”培育體系的時代價值，從社會、政府、企業、學校等主體分析，探討其影響因素及培育過程中思想梯度變化、物質資源流動和能力差距范圍的梯度規律，總結歸納出能量梯度理論對高職學生“工匠精神”培育體系的價值與影響因素，為高職學生“工匠精神”培育體系的對策與路徑研究提供理論基礎，推動當代職業教育體系蓬勃發展。

關鍵詞：能量梯度理論;高職學生;工匠精神;影響因素;時代價值

習近平總書記強調，中國制造、中國創造的基礎是技術工人隊伍，要在社會上倡導精益求精的工匠精神，鼓勵廣大青年走技術成才、技能報國之路。工匠精神是時代發展的“新引擎”，是職業教育的“新目標”。現今，在創新發展戰略背景下，我國高職院校工匠精神培育過程中，仍存在學生對工匠精神認知不足、工匠精神與專業課程融入程度低、培育體系思想理論不完善和協同育人機制不健全等問題。因此，本文緊貼當代職業教育發展需要，基于能量梯度理論構建高職學生“工匠精神”培育體系，探究其影響因素與梯度規律，為辦好職業教育，培養好工匠人才提供新動能。

一、基于能量梯度理論的高職學生“工匠精神”培育體系的時代價值

（一）高職學生綜合職業素養提升的內在需求

十九大報告中明確指出“工匠精神”作為持之以恒的敬業態度與精益求精的精神理念，是當代高職學生必備的品質精神。高職院校在工匠精神培育過程中過分看重理論知識的傳授，不重視對學生價值觀的引導，造成高職學生只重視與個人發展有關的技能學習，缺乏一絲不茍的精神品質和愛崗敬業的職業態度，導致學生職業技能發展不均衡。為貫徹執行立德樹人教育任務，以能量梯度理論為突破口對高職學生“工匠精神”培育體系進行研究，對不同能量梯度的高職學生工匠精神進行差異化培育，使每一位學生都能領悟到工匠精神的深刻內涵和文化意義，從而秉持對事業的一份細致和沉著，對細節品質的一種極致追求。工匠精神在培育過程中更是要發揚創新精神，繼傳統之精華，集現代之智慧，推陳出新、摒棄浮躁、沉潛于事繼而滴水穿石，才能引領高職學生綜合職業素養的提升和專業成長的發展。

（二）校企產教融合工匠人才培育的時代使命

《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》明確指出要“加速推進當代職業教育體系發展，深化校企合作產教融合，培育高素質勞動者和技能型人才”。在推進學校與企業產教融合的過程中盡管學校的參與度很高，但仍受傳統教學束縛，不敢去大膽嘗試和創新;而企業也存在參與積極性不高、合作深度不夠及合作模式單一等問題。因此，立足校企產教融合工匠人才培育目標，探討能量梯度理論下的高職學生“工匠精神”培育模式，根據高職學生自身“能量”的高低進行梯度分類，有針對性地進行培育，使高職學生在不同領域找尋到自己的角色定位，磨礪并練就精益求精、一絲不茍的工匠品質和追求卓越的創造精神，不斷對技藝千錘百煉、細細打磨，順應新時代發展需要，是完成校企產教融合工匠人才培育時代使命的有效舉措。

（三）我國實現人才強國戰略目標的迫切需要

十九大報告特別強調，人才是戰略資源，對人才強國戰略提出了新要求、新愿景。當前，我國雖已達到制造大國水平，但距離制造強國、質量強國還有較大差距。所以，深化高職教育改革、加快高職學生“工匠精神”培育步伐、創新人才管理理念和實踐體系、培育“高能量”層次的技術型工匠人才，是新時代職業教育的首要任務和迫切需要。而高職學生是我國中低“能量”層次技術型工匠人才的主要群體，是未來實現制造強國的主力軍，以能量流動理論分析高職學生工匠精神培育問題，將中低“能量層次”的技術型工匠人才培育成為“高能量”的技術型工匠人才，使得工匠精神在民眾中有扎根之處，在工作之中有引領作用，這也是將能量梯度理論融入“工匠精神”的有效舉措，并最終成為培養高素質高技術人才的有效方法，是推動人才強國戰略實施的新動能。

二、基于能量梯度理論的高職學生“工匠精神”培育體系的影響因素

（一）基于能量梯度理論的高職學生“工匠精神”培育社會層面影響因素

1.社會認知因素

社會認知是高職學生“工匠精神”培育的環境基礎。良好的社會環境可以引導高職學生思想動態和行動方向，在社會高能量梯度中提倡“工匠精神”可以極大地激勵高職學生關于“工匠精神”的學習和落實，為高職學生的工作方向提供新的方向和視角。長期以來，社會中有一些關于“工匠精神”的錯誤解讀，認為“工匠精神”是勞動者應該具備的精神，從事體力勞動，沒有深度考慮“工匠精神”對于人們生活工作效率的促進作用，以及對社會風氣和國家發展進步的推動作用。因此，基于能量梯度理論深入探索高職學生“工匠精神”培育體系，有助于提升社會對工匠精神的認識度，為“工匠精神”培育體系的發展提供良好的環境基礎。

2.政府政策因素

政府扶持政策是高職學生“工匠精神”培育的先決條件，培養“匠心、匠德、匠藝”兼備的高職學生離不開政府的主導與引領。目前，政府對高職學生工匠精神培育的扶持力度較小，政策效果受制于現實條件，致使高職學生工匠精神培育效率欠佳;同時，在現階段高職學生畢業找工作難的形勢下，培養“工匠精神”顯得尤為重要，政府在頂層設計上將“工匠精神”作為學生就業的一大指標，使當代高職學生靜心學習，專研技術，打磨技藝，將為社會提供更多的高素質高技術人，所以，政府應加強對高職學生“工匠精神”培育的扶持力度，提倡能量梯度理論，鼓勵、支持和引導高職院校將能量梯度理論融入教育教學當中去。

3.資金投入因素

資金是“工匠精神”培育活動開展的物質保障。目前，各級部門對高職學生工匠精神培育的資金投入較少，高職院校資金來源渠道也比較有限。社會對高職學生“工匠精神”培育體系的“物質能量”輸入不足，這嚴重影響著高職學生“工匠精神”培育體系的發展。因此，社會各界對高職院校的資金投入的增加是高職學生“能量層次”提升的有力的物質保障。