打造科技競賽支撐平臺提升大學生科技創(chuàng)新能力

高見

摘?要：科技競賽對培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力和實踐能力具有重要意義。不僅為學生提供展示邏輯和創(chuàng)新能力的平臺，而且可以進一步提高實踐技能，以及增強學生的團隊合作感和磨煉自身的抗挫折能力。當前的科學技術(shù)競賽正在逐步發(fā)展和完善，但現(xiàn)階段下高校的創(chuàng)新氛圍不足，缺乏對科學技術(shù)競賽參與的支持，評價體系的定位存在偏差。因此，必須積極營造創(chuàng)新氛圍，加強創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)，將科技競賽項目納入教學改革，加強教師指導，改革和完善考核體系。以此實現(xiàn)對于平臺化建設(shè)，支撐學生在科技競賽中取得良好的成果。

關(guān)鍵詞：科技競賽;高等教育;創(chuàng)新能力培養(yǎng)

自20世紀80年代以來，我國的高等教育一直把創(chuàng)新作為培養(yǎng)人才的重要目標。特別是近年來，更加重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這也是教育改革的重中之重。科學競賽為學生的課堂理論和專業(yè)學習提供了實踐的機會，使學生能夠充分利用相關(guān)的課程知識來解決現(xiàn)實的問題，并且受到了學生廣泛的歡迎。科學技術(shù)競賽通常是實踐性和創(chuàng)新性的。大學生必須了解相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識，利用他們的專業(yè)知識來分析問題、總結(jié)思想、設(shè)計教學計劃并能夠有效完成。同時，科技競賽通常是團隊合作，需要學生能夠具有出色的團結(jié)合作能力、人際交往能力和組織領(lǐng)導能力。科技競賽不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，而且提高了自身的綜合素質(zhì)，因此人們對科技競賽的重視程度與日俱增，已基本發(fā)展成為促進學生創(chuàng)新的重要手段。鑒于科學技術(shù)競賽在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐技能方面的強大作用，怎樣建立創(chuàng)新的人才發(fā)展模式，改革人才培養(yǎng)計劃，積極完善科技競爭管理體系，建立科技競爭平臺，是所有高等教育改革的重要課題。

一、科技競賽在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新實踐能力的意義

（一）科技競賽有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

學生在參加科技競賽的過程中，一定會遇到各種各樣的問題。通過學生所學的知識可以輕松地解決其中的一些問題，但是有些問題就需要其能夠進行深入的研究，要做到這一點，學生需要能夠積極地調(diào)動自己的思維能力，從不同的角度尋找解決問題的方法。這樣學生通過自己的探索來打開創(chuàng)新的大門，這一系列課程可以培養(yǎng)學生對獨立思考的態(tài)度，以及創(chuàng)新思維方面上的能力，因此通過教師所組織的科技競賽能夠有效地提高學生在大學學習過程中的創(chuàng)新意識。

（二）科技競賽有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

科技競賽的本質(zhì)是學生對于事物發(fā)展的創(chuàng)新。創(chuàng)新思維的實質(zhì)是提高意識從感性思維到理性思維的飛躍。通過在創(chuàng)新過程中的實踐，當學生面對一些生活實際問題時，學生會在無意中融入創(chuàng)新思維框架并且打破傳統(tǒng)的思維路徑。因此，通過創(chuàng)新科技競賽能夠培養(yǎng)學生自身的創(chuàng)新思維并且打破思維定式觀念和思維慣性。通過教師引導這種思維，有效打破了現(xiàn)有思維的界限，以非常規(guī)或刻板的方法和觀點思考問題，能夠提供更加科學全面的解決方案，實現(xiàn)學生創(chuàng)新思維能力的提升。科技競賽是學生創(chuàng)新思維得到良好訓練和發(fā)展的有效途徑，通過選題、分析、實踐到最終作品的完成，學生可以通過從不同角度思考問題，不斷提高自己的創(chuàng)新能力，啟迪學生對于創(chuàng)新的思維并切實提高學生的綜合素質(zhì)。

（三）科技競賽有利于促進專業(yè)知識學習和增強實踐動手能力

科技競賽并不是一項形式化的活動內(nèi)容，而是要求學生能夠努力學習并鞏固自身所學習到的知識內(nèi)容，這些知識內(nèi)容的獲取更多體現(xiàn)在學生自身在平時的累積。在學習過程中，學生應(yīng)向老師和同學學習，以積極的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)并改正自己的缺點和不足，這樣能夠不斷地完善學生自身。通過以科技競賽為途徑的一種知識循環(huán)，能夠不斷地強化學生在本專業(yè)內(nèi)的知識體系。

當前的社會形勢是學生在擁有豐富理論的同時保持一定的科技實踐能力，在當今的高等教育中，強調(diào)理論而忽視實踐的現(xiàn)象很普遍。實際上，許多學校也在努力擺脫這些限制，但是由于各種因素的局限，并沒有取得很大的突破。科技競賽的出現(xiàn)與當今大學的發(fā)展需求是一致的，科技競賽注重學生對理論知識的實際轉(zhuǎn)化能力以及思維能力的發(fā)散，從而對于學生的實操能力也具有相當程度的考驗。學生通過選擇參加與自身專業(yè)相符的科技競賽，能夠?qū)崿F(xiàn)對于所學知識的創(chuàng)新應(yīng)用，從而更好地適應(yīng)當前社會發(fā)展的脈絡(luò)，提升自身的科技創(chuàng)新能力，并為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。

（四）科技競賽有助于提高心理素質(zhì)和培養(yǎng)團隊合作精神

參加科學技術(shù)競賽的需要能夠具備持之以恒的決心以及團隊合作能力。科學技術(shù)競賽可以為師生之間以及學生與學生之間提供更多的交流機會，在交流的過程中能夠讓自己的邏輯更加縝密。此外，完成項目時，學生之間能夠通過相互扶持來實現(xiàn)了團隊精神的培養(yǎng)。同時對于完整的科技競賽項目，學生必須完成從選題、可行性分析、信息檢索到成品制作的一系列過程，學生團隊需要克服接踵而來的困難，所以這是一個學生自身心理情況不斷強化的過程，不斷培養(yǎng)學生自身的耐心與恒心。由于科技競賽的準備階段是一個持續(xù)性階段，所以學生的抗挫折能力也會不斷加強。

二、科技競賽在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新實踐能力存在的問題

（一）創(chuàng)新氛圍缺乏，創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)有待加強

學生參與科技競賽活動的時候需要良好的氛圍，這樣才能夠有助于創(chuàng)造創(chuàng)新思維，使學生和老師可以認真去思考項目。在這種良好的氣氛中學生不僅可以表達并展示自己的新思想和創(chuàng)造力，而且可以通過自由發(fā)言和意見表達來實現(xiàn)對于學生自身認知體系的發(fā)展。能夠讓團隊內(nèi)的學生實現(xiàn)頭腦風暴，這樣在反復的討論與交流中，靈感能夠在不經(jīng)意中得以誕生。如果缺乏良好的創(chuàng)新氛圍，每個人都被動地完成自己的工作，那么通過科技競賽培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的只能是空中樓閣。缺乏創(chuàng)新的校園氛圍會導致社會上許多不良的生活習慣滲透到本來脆弱的校園文化中，從而開始追求物質(zhì)享受，許多學生和老師認為參與科技競賽完全是一種自討苦吃的行為，對科學研究和參加科學技術(shù)競賽保持消極態(tài)度。而且，教師所開展的教學方式也有一定的提升空間，一些老師在教學過程中盲目地建立自己的權(quán)威，以使學生不敢問老師的問題，遏制了學生自身創(chuàng)新意識，在科技競賽中也難以取得實質(zhì)性成果，這與整個學校的氛圍息息相關(guān)。大學不能保證創(chuàng)新的教學氛圍，去參加科技競賽也只是徒勞無功。