初中生物教學中學生問題意識培養的策略

瞿冬艷

【摘 要】隨著新課標改革進程的不斷推進，教育行政部門和社會對初中生物教學有了更高的要求。初中生物教學的重點也逐漸從基礎知識轉變到了生物核心素養上，這種轉變符合了時代的要求，也是廣大學生的熱切期待。教師要培養學生的問題意識，通過以下幾大方面，為他們未來的學習發展打下堅實的基礎。因此，筆者結合多年教學經驗展開論述，希望能對各位同仁有所幫助。

【關鍵詞】初中生物;實踐教學;核心素養;社會責任;思考

初中的生物教師在組織日常教學活動的時候，需要了解學生目前存在的問題是什么，才能有針對性地設計出適合學生情況的教學方案，這樣才能將問題消解于無形。

一、構建輕松情境，敢于提出問題

很多學者認為學生提出一個有價值的問題往往比解決一個問題更有效果，因為解決一些問題可能只需要學生們掌握部分基本技能就行，而提出一個新的且有價值的問題則需要學生們轉換思維，變換角度去看待問題，這就極具考驗學生們的想象力和思維能力。在初中生物教學中，就需要學生們具有一定的問題意識，生物學科是從科學范圍內分支出去的，而科學需要學生們不停地去探索、鉆研，養成一個思考問題的習慣。而且生物教學中難免會出現一些比較苦澀無味的知識內容，這時教師就要學會構建輕松愉悅的環境，讓學生們敢于提出問題，探索出生物學學習的魅力所在，以免學生失去學習生物的積極性，從而影響以后的生物水平發展。

例如，當教師講授到初中生物七年級下冊（蘇科版）第九章“生物體有相似的結構層次”的相關內容時，教師就要學會構建輕松環境，讓學生們敢于提出問題。教師在上課前可以事先準備一些盆栽植物，讓學生們觀察這些植物的結構組成，然后對比著這些盆栽植物進行課本內容的講述，這樣會讓學生們的記憶更為深刻。同時教師可以準備一些小問題來提問學生，讓學生們都能投入到生物學習中去，再鼓勵學生們提出問題，教師也能有效地解決，周而復始，形成良好的循環，學生們也會逐漸感受到生物學的魅力，對提問也能做到習以為常，自身的問題意識也能得到有效的培養。

二、引發創新激情，樂于提出問題

創新激情也是生物教學中不可缺少的一點，任何學科知識都離不開創新這一要素，初中生物學科蘊含著大量的生物學典故，這些都需要教師引導學生們進行挖掘，有計劃地實施生物教學，提高學生們的生物素養，這些生物學典故也能極大地引起學生們的學習積極性，創新也不是一蹴而就的，需要學生們潛移默化、潤物細無聲地進行生物學學習，在學習過程中不斷積累知識、靈感，發現生物學科不一樣的一面，每一段生物史都是智慧和汗水的寫照，學生們也都能從中獲取到不錯的收獲，同時提高學習生物的積極性，對于生物學問題也能感受到其獨特的魅力，促進了初中生物教學中學生問題意識培養的策略的實施。

例如，當教師講授到初中生物七年級下冊（蘇科版）第十章“水中的生物”的相關內容時，教師就要引發學生們的創新激情，讓他們樂于提出問題。創新激情離不開學生們的興趣，教師就可以在課前準備一些關于水藻的小知識，來引起學生們的注意，然后用PPT播放關于水藻一生的小視頻以及圖片，對比于知識密布的書本，這樣會極大地提高學生們的學習積極性，同時教師可以引導學生們提出問題，自身可以先提出一些小問題讓學生們討論，然后將時間交給學生們自身，根據觀看的視頻、圖片以及書本提出相應的問題，這樣學生們就會逐漸感受到提出問題的樂趣所在，對初中生物教學中學生問題意識培養的策略的開展很有裨益。

三、引導合作學習，善于提出問題

引導合作學習，讓學生們善于提出問題也是初中生物教學中學生問題意識培養的策略實施中比較關鍵的一環，小組合作學習是現在教學中比較流行的模式，可以讓學生們集思廣益，分享其他同學的心得體會，從中提取出對自身有用的點。同時引導合作學習，也能有效地幫助學生們解決一些難題，很多學生在面對一些問題時，害怕詢問教師，但是同學之間就少了這些顧忌，學生們能夠有效進行學習上的討論，教師在一旁引導學生們進行問題的提出和解決，對他們問題意識的培養也是很有幫助的。

例如，當教師講授到初中生物七年級下冊（蘇科版）十四章“生物的命名與分類”的相關內容時，就要引導學生們進行合作學習，讓學生們善于提出問題。教師可以將學生們分為幾個小組，然后一起討論學校和家附近的生物，制作出一個小的生物檢索表，這也是這章知識點中比較重要的內容，同時鼓勵學生們之間互相提出問題，再一起合作解決，遇到較難的知識點時，教師也可以引導學生們一起探索，這樣就會讓學生們感受到合作學習和提出問題的魅力之處，讓他們逐漸對提出問題起到興趣，這對初中生物教學中學生問題意識培養的策略的開展也是很有益處。

四、結束語

綜上所述，在新課標的理念指導下，教師應具有更高的生物理論知識以及實踐技能，才能對學生進行有力的指導。教師要培養學生的問題意識，使其初中學習生活充實且富有意義。

【參考文獻】

[1]余文森.核心素養導向的課堂教學[M].上海：上海教育出版社，2019.

[2]王健，等.基于學生核心素養的生物學科能力研究[M].北京：北京師范大學出版社，2019.