小學(xué)班主任的管理技巧與方法探究

高洪敏

摘 要：在小學(xué)的教育教學(xué)工作中，班主任發(fā)揮著重要的作用，班主任是一個(gè)班級的核心，既扮演著教學(xué)者的角色，同樣也扮演著管理者的角色，可謂責(zé)任重大。因此，小學(xué)班主任應(yīng)全面提高自己管理班級的能力，這就要求班主任掌握管理班級的有效技巧和方法。通過探究小學(xué)班主任應(yīng)掌握的必要管理技巧和方法，旨在為推進(jìn)小學(xué)教學(xué)中班級高效管理提供有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理技巧;管理方法;有效策略

班級管理是小學(xué)教育階段的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中占據(jù)重要地位。倘若一個(gè)班主任的班級管理水平較差，則班級風(fēng)氣也會(huì)很差，這將嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更為重要的是影響學(xué)生的健康成長。對班主任管理班級提出以下五點(diǎn)有效策略。

一、采取先進(jìn)的班級管理方法

新形勢下，小學(xué)班主任要摒棄以往不合時(shí)宜的班級管理方法，采取先進(jìn)高效的管理方法，具體有兩點(diǎn)要求：第一，班主任要提高自身素質(zhì)，改正自身不良習(xí)慣，積極主動(dòng)地與他人交流班級管理的經(jīng)驗(yàn)技巧，學(xué)會(huì)與其他班主任分享班級管理的技巧方法，同時(shí)，要以班級管理為己任，肩負(fù)起學(xué)校給予自己的責(zé)任和義務(wù)。第二，建立學(xué)校間班級管理交流長效機(jī)制，班主任要與學(xué)校進(jìn)行溝通并提出建議，要與其他學(xué)校建立班級管理交流機(jī)制，通過班主任之間的相互交流，共同促進(jìn)學(xué)校間班級管理的進(jìn)一步發(fā)展。

二、建設(shè)完善的學(xué)生干部機(jī)制

當(dāng)前的小學(xué)教育教學(xué)中，最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是班級管理。班級管理是一項(xiàng)煩瑣艱巨的工作，僅靠班主任一人的力量似乎捉襟見肘，很難做到班級管理的方方面面，因此，要加強(qiáng)班級管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，完善學(xué)生干部機(jī)制。通過學(xué)生干部的選舉和班級管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，班主任可以更加有效地開展工作，減少壓力，同時(shí)，班干部能夠更好地與班級同學(xué)進(jìn)行溝通交流，因而管理上更好入手。班主任要選用合適的學(xué)生擔(dān)任不同的學(xué)生干部，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的可以擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，這樣能夠幫助其他學(xué)生處理學(xué)習(xí)上的問題;人際交往不錯(cuò)的可以擔(dān)任生活委員，處理學(xué)生生活上的問題等。總而言之，一個(gè)班級的高效管理離不開一個(gè)良好的班級管理團(tuán)隊(duì)。

三、加強(qiáng)班主任與學(xué)生間的交流溝通

目前，雖然有些班主任采取了新的班級管理方法，但是效果并不明顯，歸根結(jié)底就是缺乏與學(xué)生的溝通交流，學(xué)生不能明白老師的良苦用心，因而，班主任要多與學(xué)生交流，充分了解學(xué)生的訴求和情況，關(guān)注他們，更要關(guān)愛他們。首先，要了解不同學(xué)生的情況，包括他們的學(xué)習(xí)情況以及家庭情況等，針對不同的學(xué)生給予不同的教導(dǎo)和幫助，這樣才能讓學(xué)生明白班主任工作的不易，使學(xué)生能夠主動(dòng)親近教師，為班主任開展班級管理工作提供有力的支撐和基礎(chǔ)。其次，班主任要選擇合適的教育方式，切莫采取過激行為，要循循善誘，采用合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制，讓學(xué)生能夠在這種班級管理中健康地學(xué)習(xí)、成長。

四、提高學(xué)生的自我管理能力

要想在實(shí)際的班級管理中取得滿意的效果，還應(yīng)注重學(xué)生自我管理能力的提高，當(dāng)學(xué)生的自我管理能力提高了，班主任會(huì)大大降低工作壓力。具體要求有以下幾點(diǎn)：第一，利用班級管理團(tuán)隊(duì)和學(xué)生干部進(jìn)行班級管理，如在晚自習(xí)可以讓班干部進(jìn)行監(jiān)督管理，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力以及自主學(xué)習(xí)能力。第二，建立學(xué)生輪流管理值班制，老師可以適當(dāng)放權(quán)，讓學(xué)生輪流擔(dān)任臨時(shí)班長的職位，這樣每個(gè)學(xué)生更能體會(huì)到班級管理的不易，在接下來的工作中更能理解班主任的工作，同時(shí)可以提高學(xué)生的自我管理能力。第三，班主任在班級管理中要尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

五、進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通合作

學(xué)生的管理離不開家長，班主任在班級管理中應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通聯(lián)系，強(qiáng)化家校交流合作，共同監(jiān)督管理學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，只有老師和家長通力合作，才能確保學(xué)生的管理工作取得滿意的成效。當(dāng)然班主任可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如建立學(xué)生家長微信群，讓家長及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，配合班主任的管理工作。此外，要定期舉辦學(xué)生家長會(huì)，集思廣益，和學(xué)生家長共同探討管理學(xué)生的有效辦法。總而言之，良好的家校合作關(guān)系對班主任的班級管理大有裨益，值得我們進(jìn)一步借鑒推廣。

小學(xué)階段的班級管理是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要廣大班主任有很強(qiáng)的責(zé)任心，要不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級管理方法和技巧，不斷更新自己的管理模式，落實(shí)好班級的管理工作，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而為我國教育體制的改革提供保障，同時(shí)也希望本文提出的對策可以有效解決班級管理中出現(xiàn)的問題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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