小學英語教學策略分析

杜利芳

摘 要：隨著我國教育的不斷發(fā)展，小學英語逐漸成為教學中的重要課程之一。目前全國各地小學普遍開設了英語課。然而受傳統(tǒng)教育模式的影響，英語教學過程中還存在諸多問題。基于小學英語課堂教學現(xiàn)狀，對小學英語教學策略進行分析，研究其在教育中的重要性。

關鍵詞：小學英語;教學策略;分析

當前，高素質(zhì)人才成為社會快速發(fā)展的關鍵條件之一。而小學英語作為教育的重要組成部分，對學生的整體素質(zhì)有著重要影響。為提高學生素質(zhì)，我國設立了小學英語課程，以從小培養(yǎng)學生的實踐能力，樹立正確的思想觀念，不斷強化學生的創(chuàng)新思維，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。因此研究小學英語教學策略具有重要的實踐意義。

一、小學英語課堂教學現(xiàn)狀

（一）小學英語教學方法單一

現(xiàn)階段大部分小學存在英語教學形式單一、教學資源匱乏等問題，在教學中主要以聽、說、讀、寫的模式為主。其中“聽”主要是指教師主動傳授相關知識，學生被動接受教學;“說”主要是指教師提問，學生進行回答的過程;“讀”主要是指讀單詞、讀課文;而“寫”主要是指單詞、短語的書寫。總而言之，大部分小學在英語教學中采用的教學手段較為單一，缺乏多元化的教學方法，同時以封閉教學為主。

（二）小學英語教學理念陳舊

在小學教學中英語已成為主要內(nèi)容之一，但由于小學生年齡較小、發(fā)展不完全等因素，學生在英語課堂中缺乏積極主動性。另外，大部分教師更加注重學生的筆試成績，因此在教學中更側重于英語語法以及詞匯量等方面，對口語教學的關注度較低。在傳統(tǒng)觀念的熏陶下，教師往往采用機械式教學方式，僅對課本內(nèi)容進行講解，造成課堂枯燥無味，缺乏活躍氣氛。由此可見，小學英語教學理念較為落后，對英語課堂的發(fā)展造成一定阻礙。

二、小學英語教學策略

（一）突出口語教學

隨著社會的進步，如今社會各界越來越重視學生的英語口語能力。發(fā)展語言技能是培養(yǎng)語言能力的基礎前提，尤其是聽、說技能。相比中學生或成年人，小學生具有較強的模仿能力，且其膽子較大、記憶力強，因此在剛開設英語課程時就應培養(yǎng)其口語能力，隨著教學的不斷深入，學生就可以在英語口語訓練中提高自身聽說能力。除此之外，小學是英語學習的入門階段，因此在教學中要著重培養(yǎng)學生的發(fā)音、語調(diào)等。如沒有打下良好基礎，今后想要調(diào)整并學好英語就會有一定困難。在英語教學中突出口語教學，不僅可以提高學生的口語能力，還有利于學生意識到英語口語的重要性。根據(jù)相關實踐數(shù)據(jù)可知，在語言教學中如果只采用傳統(tǒng)的教學方式讓學生進行機械記憶，不僅得不到很好的記憶效果，還會引起學生的反感，從而導致學生積極性下降。

（二）圖文并茂活躍課堂氛圍

目前，傳統(tǒng)的教學方式已滿足不了學生的個性化需求，因此教師有必要采取多元化教學方式，而圖文并茂正是小學英語教學中最有效的方式之一。在自然語言學習環(huán)境不足時，教師可運用多媒體設備為學生提供更加自然、地道的學習環(huán)境，通過圖文結合的方式，使教學內(nèi)容更加豐富生動，從而提高學生的學習興趣，促進學生積極性的提高。學生的主要思維形式是具體形象思維，通過圖文展示，可以將抽象詞匯轉(zhuǎn)變成更加具體形象的圖形，從而提高教學效果，促進學生更好地學習、記憶。例如，教師在教wind，rain等詞匯時，為了使學生更加清晰、準確地了解單詞意思，應在旁邊配上風、雨等圖片，在吸引學生注意力的同時，加深學生的記憶。圖文并茂的教學方式，不僅有利于提高教學效果，同時在一定程度上還可活躍課堂氛圍，為學生提供良好的學習環(huán)境。

（三）開展豐富多彩的課外活動

將相關英語理論知識與實踐結合才是一個完整的教學過程。教師應根據(jù)學生的不同發(fā)展情況以及興趣愛好，結合教學目標開展多種多樣的課外活動，滿足學生個性化需求。第一，可舉辦英語競賽活動，為學生提供展現(xiàn)自己能力的機會，同時促進學生間互相學習，豐富自身知識儲備;第二，舉辦英語角活動，學生可根據(jù)自己的興趣自行選擇相關英語話題，使學生在交流過程中提升自己的能力水平，并找到志趣相投的學習伙伴;第三，組建英語興趣小組，定期開展興趣小組活動，組織英文歌、表演、游戲等活動，激起學生的學習興趣，提高學生積極主動性。通過英語課外活動的開展，不僅可以使學生將理論知識運用到實際生活中，同時還進一步激發(fā)了學生潛在能力，為英語教學提供巨大支持。

三、結語

綜上所述，小學英語是小學教育中不可或缺的一部分，對學生的全面發(fā)展有著重要意義。通過對小學英語教學的研究，發(fā)現(xiàn)在教學過程中存在的不足，并提出合理有效的解決策略。為使學生個性化、多元化的需求得到滿足，教師應改變傳統(tǒng)教學觀念，減少枯燥、機械式的教學，根據(jù)學生的不同特性采取多樣化的教學方式，調(diào)動學生的積極性，重視口語教學，提升學生的語言能力，為后續(xù)英語學習道路奠定基礎。

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