張瑜

摘 要：隨著新課改在英語(yǔ)課堂中的實(shí)施，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了繪本教學(xué)的新型教學(xué)模式。繪本教學(xué)不僅符合新課改標(biāo)準(zhǔn)中以學(xué)生為主體的要求，還符合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，且繪本教學(xué)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)思維和語(yǔ)言能力有著極為重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);三年級(jí);繪本教學(xué);實(shí)施策略

繪本是一種以圖畫為主要內(nèi)容，簡(jiǎn)易文字為輔助內(nèi)容的圖書。而在繪本的世界里，學(xué)生可以通過(guò)畫中的故事建構(gòu)出屬于自己的精神世界，學(xué)生的想象力也會(huì)因?yàn)榻k麗的畫面得到提高。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)繪本的閱讀，開闊視野，拓寬想象思維，還可以收獲更多的知識(shí)。

對(duì)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，繪本有著極大的吸引力。學(xué)生會(huì)被繪本中精彩的故事情節(jié)吸引，也會(huì)被繪本中多彩的畫面吸引。因此，繪本教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著重要的意義。但繪本教學(xué)作為現(xiàn)今新型的教學(xué)模式，小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂中實(shí)施時(shí)仍存在一些問(wèn)題，因此，要對(duì)繪本教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的突出優(yōu)勢(shì)和實(shí)施策略進(jìn)行深入分析。

一、繪本教學(xué)在小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的突出優(yōu)勢(shì)

（一）有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

繪本也被稱作圖畫書，書中的故事情節(jié)和情感表達(dá)都通過(guò)文字和畫面?zhèn)鬟_(dá)給讀者。讀者可以借助畫面中鮮艷的色彩和簡(jiǎn)短有力的文字，對(duì)具體內(nèi)容和含義有一定的理解。但因?yàn)楫嬅娴臉?gòu)成要大于文字的構(gòu)成，學(xué)生在閱讀繪本的過(guò)程中，會(huì)通過(guò)一系列圖畫的描繪，猜測(cè)其中的故事內(nèi)容和思想感情。所以，對(duì)英語(yǔ)繪本的教學(xué)，也叫作英語(yǔ)的故事教學(xué)。

根據(jù)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)可以看出，小學(xué)生很喜歡圖畫比例較多的書籍。換句話說(shuō)，小學(xué)生對(duì)繪本的興趣要大于其他書籍。在小學(xué)生眼中，圖畫上的色彩和人物更容易擴(kuò)展和想象，也更容易理解圖畫所表達(dá)的故事內(nèi)容。因此，在小學(xué)三年級(jí)教學(xué)中使用繪本教學(xué)，能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)繪本產(chǎn)生興趣，而學(xué)生在閱讀英語(yǔ)繪本的過(guò)程中，自然會(huì)受到英語(yǔ)語(yǔ)言所帶來(lái)的影響。繪本上的英語(yǔ)語(yǔ)句大都簡(jiǎn)潔有力，且重復(fù)性較高，這種特性對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握有著一定的積極作用。學(xué)生也會(huì)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)句的簡(jiǎn)單和重復(fù)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更感興趣。

（二）有助于開闊學(xué)生的創(chuàng)造性思維

小學(xué)生在閱讀繪本時(shí)，會(huì)對(duì)繪本中的圖畫進(jìn)行探索。無(wú)論是圖畫中的人還是事物，小學(xué)生都會(huì)對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的觀看。文字在繪本中的描述都比較簡(jiǎn)單，小學(xué)生會(huì)結(jié)合文字和畫面產(chǎn)生聯(lián)想，并對(duì)故事的具體內(nèi)容進(jìn)行幻想。學(xué)生會(huì)在畫面和文字的基礎(chǔ)上，開發(fā)腦洞，想象著故事的開頭、進(jìn)展、矛盾與結(jié)局。而在敘述故事時(shí)，學(xué)生會(huì)開闊自身的創(chuàng)造性思維，并有邏輯地對(duì)故事進(jìn)行推理和預(yù)測(cè)。雖說(shuō)實(shí)際教學(xué)中，無(wú)法通過(guò)一本繪本貫穿于整節(jié)的英語(yǔ)課堂中，但教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，挑選和編撰不一樣的英語(yǔ)繪本，提供給學(xué)生閱讀，使學(xué)生在閱讀繪本的過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，開闊自身的創(chuàng)造性思維。

二、繪本教學(xué)在小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施策略

（一）結(jié)合多元化的教學(xué)方式

英語(yǔ)繪本的教育價(jià)值要想在英語(yǔ)課堂中發(fā)揮出來(lái)。小學(xué)英語(yǔ)教師要結(jié)合多元化的教學(xué)方式。無(wú)論是信息時(shí)代下的多媒體教學(xué)方式，還是合作探究的教學(xué)方式，或是情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式。小學(xué)英語(yǔ)教師都可以引入繪本教學(xué)中。在現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)課堂中，小學(xué)英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生進(jìn)行人物扮演，繼而結(jié)合多種教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。

以小學(xué)英語(yǔ)外研版三年級(jí)上冊(cè)“Moudule 7 Unit 1 Whats this？”為例，這一堂課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)“Whats this？This is...”的對(duì)話語(yǔ)句。外研版的教學(xué)讀物本身就帶有繪本性質(zhì)的內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)教師可以結(jié)合多種教學(xué)方式，運(yùn)用多媒體導(dǎo)入課堂內(nèi)容，然后提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究。比如，學(xué)生可以結(jié)合教材單元一的英語(yǔ)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行人物扮演，分別扮演小女孩、熊貓、猴子，并重復(fù)介紹自己老師的語(yǔ)句，從而完成這一單元的教學(xué)目標(biāo)。

（二）嚴(yán)謹(jǐn)挑選教學(xué)用的英語(yǔ)繪本

小學(xué)英語(yǔ)教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材的相關(guān)內(nèi)容，嚴(yán)謹(jǐn)挑選教學(xué)時(shí)要用到的英語(yǔ)繪本。教師在挑選時(shí)，可以選取趣味性、語(yǔ)句重復(fù)比較多的繪本，也可以選取與動(dòng)畫內(nèi)容相符的繪本。

綜上所述，繪本教學(xué)在小學(xué)三年級(jí)的英語(yǔ)課堂中有著重要的積極作用。它不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，還能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生可以在繪本教學(xué)的新型教學(xué)模式下，提高英語(yǔ)素養(yǎng)，發(fā)展綜合能力。小學(xué)生在掌握三年級(jí)英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

李潔.小學(xué)中年級(jí)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)策略[J].校園英語(yǔ)，2021，4（6）：111-112.