提升小學生數(shù)學運算能力的有效性策略

許志婷

摘 要：小學數(shù)學相對簡單易懂，數(shù)學運算是小學數(shù)學教學中的重要組成部分，提升小學生數(shù)學運算能力成為小學教學中極其重要的教學目標。因此，小學數(shù)學教師一定要結(jié)合學生的實際情況，從不同角度，采用不同形式提高學生數(shù)學運算能力，為學生后續(xù)的綜合發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;運算能力;小學生

一、正確認識數(shù)學運算

現(xiàn)如今，部分小學生受傳統(tǒng)教學理念以及家長錯誤思想的影響，認為在實際生活中數(shù)學運算能力發(fā)揮的作用極低，完全可以借助相關(guān)計算工具開展運算活動。因此，部分學生從主觀意識上便對相關(guān)的數(shù)學運算學習產(chǎn)生了一定的排斥心理，在這種的教學背景下，教師想要有效提高小學教學運算效率，提升學生自身運算能力，首先要做的便是通過不同活動形式引導學生正確認識數(shù)學運算學習，建立與時代發(fā)展相適應(yīng)的數(shù)學運算認知體系，明確數(shù)學運算對學生后期綜合學習以及發(fā)展的重要作用。小學數(shù)學較為簡單，因此，學生只需要簡單的數(shù)學運算便可以完成相關(guān)數(shù)學題目。但是初中、高中乃至大學階段的數(shù)學學科對學生自身運算能力的要求越來越高，學生運算能力的高低將直接影響整體的學習結(jié)果。教師在日常教學過程中應(yīng)該明確數(shù)學運算能力對學生后期學習以及發(fā)展的重要作用，使學生能夠正確認識數(shù)學運算學習，從主觀意識上重視數(shù)學運算學習。

二、培養(yǎng)良好的運算習慣

引導學生養(yǎng)成良好的運算習慣對于學生提高自身數(shù)學運算整體正確性具有極大的推動作用。教師可以通過以下三個階段逐步引導學生養(yǎng)成良好的運算習慣：首先，幫助學生養(yǎng)成良好的審題習慣。從現(xiàn)如今小學階段學生數(shù)學運算學習現(xiàn)狀進行分析發(fā)現(xiàn)，一部分學生在審題時存在問題，審題不清便開始計算的現(xiàn)象極為普遍，因此，相關(guān)教師應(yīng)提高對審題教學與規(guī)范工作的重視程度，引導學生在讀懂題后再下筆計算，看清相關(guān)運算公式中所蘊含的運算符號，明確運算順序后再開展相關(guān)計算。其次，要注重培養(yǎng)學生良好的運算習慣，正確的運算過程是影響運算結(jié)果的最重要因素，學生正確仔細且符合運算法則地運算影響整體計算的正確率。除此之外，規(guī)范學生運算過程中的書寫，注重書寫的工整度以及清晰度對于提升學生整體運算能力是十分重要的。最后，要不斷提倡學生形成正確的驗算習慣，正確、高效的驗算工作是提高學生運算正確率的重要途徑，是提升學生自身數(shù)學運算能力的基礎(chǔ)，因此，學生的驗算工作應(yīng)該從審題逐步開展，從而提高計算正確率。

三、督促記憶運算法則

運算法則的記憶作為學生學習數(shù)學運算的基礎(chǔ)，教師在對運算法則進行講解過程中，一定要做到細致、準確，將其與舊知識進行連接，將新知識與舊知識進行對比，實現(xiàn)教學思路以及方法的順利遷移，引導學生理解數(shù)學運算的本質(zhì)，由淺入深實現(xiàn)逐步深入，強化學生對相關(guān)運算法則的記憶，防止后續(xù)知識混淆現(xiàn)象的發(fā)生，讓學生能夠從整體上把握運算法則體系，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化與整體化相統(tǒng)一的運算思維。相關(guān)教師一定要在學生準確記憶基本運算法則的基礎(chǔ)上強化對相關(guān)知識點的訓練，讓學生能夠在不斷地強化練習過程中熟練掌握、運用運算法則，為學生數(shù)學運算能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

四、加強估算、口算練習

口算、估算作為小學數(shù)學運算學習過程中極其重要的組成部分，對學生進行適時的口算、估算練習是提升學生整體數(shù)學運算能力必不可少的環(huán)節(jié)。現(xiàn)如今依舊存在部分學生口算以及估算能力不過關(guān)，從而直接影響其整體的數(shù)學運算速度以及正確度。因此，相關(guān)教師在開展日常教學過程中一定要注重加大學生估算、口算訓練的力度，為后續(xù)數(shù)學運算的學習奠定良好的基礎(chǔ)。首先，教師可以將學生的實際情況與現(xiàn)有的教學目標相結(jié)合制定有針對性的日常練習機制，組織學生每天進行口算、估算練習，逐步提升學生運算能力。此外，教師可以充分發(fā)揮小學生競爭意識較強的特點，定時或不定時開展相關(guān)的口算、估算比賽以及游戲，讓學生在相對愉悅、輕松的環(huán)境中開展相關(guān)練習，從根本上提升學生數(shù)學運算能力。

五、結(jié)語

綜上所述，提升學生數(shù)學運算能力并不是一蹴而就的，是一個長期堅持的過程。作為一名小學數(shù)學教師，一定要以學生的實際情況為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)有的教學內(nèi)容，從認識、習慣、記憶以及練習等不同角度有針對性地提升學生的數(shù)學運算能力，為學生后續(xù)的數(shù)學學習以及綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]蔣敏杰.小學生數(shù)學“運算能力”存在的問題與改進策略[J].中小學教學研究，2018（7）：83-89.

[2]褚慧秋.淺談小學數(shù)學簡便計算教學面臨的問題及對策[J].數(shù)學學習與研究（教研版），2017（4）：69.