戴曉嵐

摘 要：近年來，隨著各學科核心素養理念的提出，有效提高學生運用英語解決實際問題能力的目標逐漸提上日程。在這種情況下，以往傳統模式的教學已難以滿足新時期的新要求，教師需要運用多樣化手段幫助學生搭建運用英語進行交流的平臺，進一步提高教學的實效性。結合相關工作經驗，探討情景體驗式教學模式在小學英語教學中的應用，以期提高小學英語教學質量。

關鍵詞：情景體驗式教學;小學英語教學;應用

英語是小學的基礎學科，但由于長期生長于漢語環境中，學生最初接觸到英語時會有陌生感，而且，在平時較難有合適的語言環境去運用，因此，對于小學生來說，較為晦澀難懂，在缺乏運用機會的情況下，學生很難對英語產生興趣，在學習中也不夠積極主動。

一、小學英語教學存在的問題

由于長期受到應試教育的影響，不少學校在教學上多采用機械的灌輸式，忽略了學生的主體性。小學階段的孩子正處于活潑、專注力差的年紀，過于死板的教學容易讓他們喪失對英語的學習興趣，甚至對英語產生抵觸心理。而教師發現學生不認真時，會嚴肅批評，加重學生的厭學情緒。英語本身具備一定程度的抽象性，句型理解難度較大。若只是讓學生死記硬背，缺乏足夠的理解，必然會影響實際運用的靈活性。

二、情景體驗式教學模式在小學英語教學中的應用策略探討

（一）情景劇表演

教師可以結合教學內容，設置某一個確定主題的情景劇，具體內容、臺詞由學生自行編撰，規定必須用到一些剛學過的詞匯和句式，充分發揮學生的想象力，做好角色扮演。比如，可以結合西方國家特色節日，如圣誕節、感恩節等，將班內學生分成幾個小組，每組根據這個主題自行編導具體內容，分配角色和臺詞，課下自行練習。待到上下一節課時，請各個小組上臺進行表演，由老師和所有觀看的學生對其進行打分和評比。這樣，在編撰劇情、臺詞交流的過程中，學生會發現自身英語運用上的不足，主動從課文、語法書、詞典上尋找答案，加深對詞匯、句式正確用法的記憶，進一步了解西方文化，并在口語練習中鍛煉會話能力，有助于提高英語的運用能力和學習成績。

（二）學唱英文歌

唱歌有利于活躍氣氛，營造輕松的氛圍，歡快的樂曲還會積極調動學生的思維和注意力，興奮大腦神經元，讓學生能更加全身心投入課堂中，同時，音樂也是創設情境的有效方式之一。教師可以根據學生的特點、愛好，合理選擇一些簡單的英文歌曲，在每節課正式上課前，教授孩子們學唱，讓他們在聽和唱中逐漸進入語境，做好上課接收英語知識的準備。如學習表示月份的英語單詞時，教師可以帶領孩子們唱“Month Song”，在優美的音樂聲中，既激發學習興趣，又加深學生對月份單詞的記憶和理解。在學習課文時，教師也可以選取一些相匹配的英文歌或電影片段播放，讓學生在情境中體會英語語境，學習地道的表達方式。

（三）融入生活場景

俗話說，學以致用。英語學習的目的是通過培養學生的英語素養，使其能在實際生活中做到和英語母語使用者順利交流。所以，若只是機械地背語法、單詞，而不知道如何具體運用，缺乏足夠的口語交流能力，這樣的教育仍然是失敗的。為培養學生的英語思維，在教學中融入真實生活場景非常必要，可以讓學生在模擬實境中認識英語的實用性，發現所學的內容和生活有著緊密的聯系，進而主動提高使用這個工具的能力。而且，無論在教師還是學生的生活中，都有著非常豐富的英語資源，如英文商標、原版期刊、英文路牌等，將其融入課堂教學，可增強學生的熟悉感和親近感，實現教學生活化，使學生的英語學習更加貼近生活。

（四）運用多媒體技術

隨著信息科技的發展，教育信息化手段在小學英語教學中也獲得較為廣泛的應用。根據以往的經驗，多媒體是創設情境的一種有效方式，通過聲、光的刺激，更容易讓學生走進教學情境，充分調動學生的學習積極性。教師可以播放圖文并茂的英語交際場景，讓學生在眼睛看、耳朵聽的基礎上，跟隨場景中的會話，一方面提高口語的標準化水平，另一方面也能從中學到原汁原味的英語語用方式，還能拓展知識面，讓他們在較輕松的環境下完成學習。比如，教師可以根據學生的喜好，選擇一些他們愛看的動畫電影，如《海底總動員》《瘋狂動物城》等，在課堂中播放原版片，讓學生聆聽正宗的英語口語，體會地道的表達方式。

總之，情景體驗式教學模式較適合目前小學英語教學的需要，是符合小學生學習心理的新型教學模式。教師需加強對這一模式的認知，結合學生的特點和喜好，合理選擇應用手段，激發學生學習興趣，促進課堂效率的提高。

參考文獻：

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