個性化教學與小學數學教學結合實踐探索(1)

戴耀亮

摘 要：小學數學作為一門非常重要的學科，教師要積極采用小班化的教學模式，在授課中充分關注每一個學生的學習表現，并積極給予學生自主學習和探究的時間和空間，激發學生對數學這一學科的學習興趣，以此有效提高課堂的整體教學效率。

關鍵詞：小學數學;小班化教學模式;綜合優點;分析

受到應試教育的長期影響，很多教師不夠重視學生的學習感受和學習需求，導致學生逐漸喪失學習的積極性。同時，由于每個學生的成長環境、自身智力、接受知識的能力存在差異，學習情況參差不齊，老師要學會結合小班化的教學模式，為學生打造更加高效、生動有趣的數學課堂。

一、小班化教學的概念

所謂的小班化，就是從過去的大班教學轉變為每個班級只有十幾到二十幾個人，人數上有一定的減少，但是教師的數量仍然不變。這也充分說明我國的教育設施建設正在逐漸完善，學校數量的增加和師資力量的增強為小班化教學的實施帶來了良好的條件[1]。小班化作為教育改革中的新型教育模式之一，規避了傳統班級教學模式中存在的問題，提倡以學生作為主體，不僅打破了舊有的教學觀念和模式，還能有效提升學生的個人綜合能力。近年來，隨著教育行業涌入越來越多的人才，我國的師資力量相較于過去也壯大了許多，小班化教學模式的積極開展，不僅意味著學生在學習中會獲得更多的指導和幫助，同時還彰顯著我國教育行業綜合能力的全面提升[2]。

二、小班化教學的優勢分析

（一）提升學生的綜合學習能力，提高其自主學習意識

小班化教學模式重視讓學生進行自主學習，不斷加強自身的學習能力，相較于傳統的大班教學模式，其更加注重給予學生自主學習和思考的時間和空間，使其在自由、有趣的課堂上暢意進行思考和質疑，在數學學習中更好地促進自身學習思維的加強。學生通過這一模式學習數學知識，不僅能讓自己逐漸養成良好的學習習慣，還能提高自身的數學能力和成績。

例如，在教學“條形統計圖”這一知識內容中，老師可以讓大家主動調查班級同學最喜歡的體育項目，并將自己調查到的數據進行記錄。同時讓大家結合教材當中的知識嘗試做出一個條形統計圖，看一看哪一類體育項目最受同學們的歡迎，通過引導學生自主學習和操作，可以有效使其在自主實踐過程中獲取相關的數學知識，提高其對知識的應用能力。

（二）結合實際生活教學，加強對知識的理解

實施小班化在一定程度上能讓學生更好地參與到情景當中。數學知識在生活中隨處可見，教師在課堂上創設生活情景，能更好地吸引學生學習的注意力。例如，學習“小數的加法和減法”時，教師可以在課堂上創設超市購物的情景，讓學生充當收銀員和顧客，將超市的商品標價成小數，結合情景幫助學生練習。這一方式使學生直觀地了解了小數加減法的算理，同時對知識更好地掌握，并有效拉近了學生和數學之間的關系。

（三）展開小組合作學習，促進學生的思維發散

小班化在一定程度上優化和改善了學生的學習環境，其不僅積極鼓勵學生大膽質疑，同時還能使學生在小組討論中更加自由，教師在開展小組合作學習時，相較于大班教學，能夠有更多的精力去兼顧和指導每一個小組，提高小組合作學習的實效性。同時，在課堂人數較少的情況下，老師也能更好地維持課堂紀律，在和學生交流時也更加方便。在與學生互動的過程中，教師可以引導其從多種角度深入思考并積極分享自己的觀點，以此有效促進其思維能力的提升。

（四）以學生作為主體，重視學生的學習需求和學習感受

相較于傳統的教學模式，小班化避免了教師主宰課堂，完全把握課堂授課節奏的這一現狀。在新課程的不斷推進下，教師需要意識到自己是課堂中的引導者和建設者，需要創新自身的授課手段，盡可能地結合學生的實際學習情況實施針對性教學，這也是小班化的優點之一。

總而言之，隨著新課程教學改革的深入，我國的教育發生了很大的變化，教學改革不僅能夠幫助學生更好地學習和掌握知識，同時還促使教師不斷提高自身的教學能力，創新自身的授課手段。將小班化教學模式融入小學數學教學中，不僅能夠有效提高學生的數學思維和數學能力，還能幫助其打下良好的數學基礎。因此，教師要重視應用小班化教學模式，給予學生更多學習上的幫助，以此有效提高學生的數學成績。

參考文獻：

[1]吳維華.淺析小班化教學在小學數學中的應用[J].科幻畫報，2020（2）：90.

[2]展光道.發揮小班教學優勢，提高農村小學數學教學效率[J].天津教育，2019（30）：183-184.