中職技能大賽促進農村中職學校焊接技術應用專業實訓教學改革的研究

孫守軍

摘 要：焊接專業是一門技術性、實用性較強的學科，為了順應社會發展與企業對人才需要的要求，以技能競賽為引領，對中職學校的焊接專業技能實訓教學的改革也更加重要，這樣有助于提升學生學習興趣，進而營造相互競爭與比拼的學習氣氛，從而為學生提升自我要求，提高教學質量提供有力的支撐。

關鍵詞：技能競賽;焊接技術;教學實效

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）30-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.30.005

依據當前中職學校職業技術大賽現狀，中職學校技能競賽更加的專業，對于操作人員創新能力的要求也越來越高，而現在中職學校的焊接技術實訓課程教學內容已經不能滿足與適應當前社會發展的需要，尤其是新出現的焊接技術，無法在教材當中及時更新，同時實訓教材學生基礎技能的強化較多，而缺乏對于創新能力提升的訓練內容，而要適應社會新技術發展的需要，就需要以技能競賽為引領，對學科內容進行整合與改革，從而提升教育教學的實用性，為學生將來步入社會，能承擔起相關的工作打下堅實的基礎。

一、優化教學課程結構，實現實訓教學效益最大化

（一）專業課程的設計技術含量要高

《焊接實訓課程標準》指出：“焊接實訓是一門重要的專業課程，是工科學生必須掌握的一項操作技術。教學組織以培養職業素質與實踐能力為主，努力實現培養具備綜合運用知識、解決實際問題的能力的高素質技能型人才。”《課程標準》當中也具體提出了對學生的專業要求：1.了解焊接電弧的引燃要求和熔滴的過渡形式;2.掌握焊條、焊絲的各項參數以及藥皮成分;3.熟練掌握電弧焊的焊接技術方法，學會調整焊接參數;4.掌握焊接過程中所出現的反應，找出合理實用的解決方法;5.了解其他不同類型的焊接方法，掌握工作原理;6.掌握焊接質量的檢驗與控制。而要實現這樣的教學目標，在課程設計方面就得要求較高的技術含量。在實訓當中不能只是讓學生去掌握一些基本的操作，還需要掌握一些比較專業的焊接技術，諸如壓力焊、釬焊、焊接冶金學、激光焊、電子束焊等內容，這些內容在實訓教材當中沒有，這就需要教師在實訓時去搜集一些相關的資料，當然讓每一個學生精準掌握這些內容也是不現實的，學生在掌握常規的焊接技術之外，讓他們掌握一至兩項特殊的焊接方法，這對于學生將來走上工作崗位是很有幫助的。

（二）專業實訓課程設置要講究實用性

比賽內容在很大程度上受到當下社會工種的影響，查閱歷年的比賽內容，除了讓參賽者按照要求完成參賽項目之后，對于焊接品質的要求也越來越高，因此在安排實訓課時，不但要求學生掌握相關的技術，克服工藝性的缺點，還要不斷提升焊接的品質。諸如“單面焊接雙面成形”的焊接，使用的是普通的焊條，但由于材料尺寸以及形狀等問題，在焊接口會形成高低不平的焊縫，或者在焊縫處形成粗壯的波紋，這些不僅僅影響其外觀，更影響著焊接物的力學性質。學生在剛開始學習焊接時，這樣的問題是很普遍的，在訓練時就需要針對學生出現的問題逐一進行解決。如學生在焊接當中出現的融合不良的情況，教師就需要與學生共同去尋找原因，并解決相關的問題，隨著學生焊接水平的提升，學生出錯的可能性也就越來越小了，但在每次實訓完之后，都要引導學生去分析優劣，并分析原因，從而提升實訓效果。另外實訓的目的是學以致用，而要讓學生將學習到的技術運用于實踐當中，教師最好是模擬各類實際的焊接作用，諸如按照競賽要求來設置實訓內容，這樣學生的訓練就有目的性，實訓效果也就更強了。

（三）專業實訓課程覆蓋面要廣

現在社會對于人才需要更加的綜合化，而這一點在實訓競賽題目中也得以反映。查閱近幾年的競賽題目不難發現，競賽題目的寬度、難度、精準度的要求呈現出一種上升的趨勢，而且在競賽當中，單一性的內容占比是非常小的，更多的偏向于綜合焊接技術的應用，諸如焊接材料的選擇與焊接方法的選擇，這就需要學生不但要了解各類焊接方法的優缺，更得了解不同材料在不同焊接工藝下的力學性質以及化學性質，這些都對焊接效果產生直接的影響。對中職焊接專業課程及實訓內容進行調整時，要基于“厚基礎、強技能、廣專業”的原則，結合當下社會上出現新的焊接技術與難題進行合理的整合，諸如強化學生綜合知識的積累，了解不同材料在不同焊接條件之下的焊接效果，不同焊接工藝的優缺，這都使學生在以后的競賽與工作當中受益匪淺。教師還需要在實訓過程中，關注學生的創新思維，尤其是對當下焊接難題提出的解決方法，應當鼓勵其進行實踐與探索，從而激發學生的創新精神，這對他們日后競賽與工作是很有利的。

二、完善、科學的實訓教學方法

以往的實驗目標都是將實訓課程內容按照教材內容的安排去完成，學生只要掌握了這些內容即可，而對于學生的考核也主要是以教材內容為主。雖然學生學得不錯，但是許多同學掌握的一些技術與方法或已過時，或者實用性過小，這種過分強調學生理論知識學習，標準技能掌握的教學方法注重學生對技術的掌握，而忽略學生創新能力的提升，更對學生全面發展不利。改革焊接專業內容教學及實訓內容，可以歷屆的技能大賽要求為導向，將現在出現的新的焊接技術與工藝作為重要的教學內容，引導學生認真分析，總結實訓經驗，對實訓的課時安排、課時分配做出合理的規劃，堅持規劃與變化相結合。在實訓中對于學生要掌握哪些技術有一個合理的規劃，但對于新出現的技術與新的工藝也要及時去關注。

三、實現專業化的實訓

教師的專業水平和綜合素質在教學過程中是極為重要的，建立專業化的教師隊伍是實現實訓目標的關鍵因素。現在一些中職學校的教學還存在教與訓相分離的情況，從而使得學生的理論與實踐不能很好地對接，在教學與實訓當中，應當實現教與訓相結合，鼓勵教學走專業化之路，理論教學的教師不僅要有豐富的知識積累，更得有豐富的實踐經驗，這樣在過程中，才能將一些專業性強、枯燥難懂的學習內容轉化成簡單易懂的知識，也才能在指導學生完成競賽過程中提供專業性的意見與指導，因此教師要不斷提升自身的素質，把自學與培訓相結合，不斷提升知識儲備，進而提升教學水平，去關注當下新的技術與工藝，并根據學生的實際對教學內容進行調整，使之符合學生的實際。因為教師的專業水準對于學生有著潛移默化的影響，理論教學讓學生感受到教師知識的淵博，這樣會對學生產生積極的影響，而實訓教師則有嫻熟而精湛的技藝，還需要專業的理論知識，能指導學生將學習到的知識及時轉化為實踐經驗，并對學生的實訓提供專業、理論的指導，更能完美地完成競賽的相關項目，這樣雖然對教師的要求比較高，但“學高為師，身正為范”，教師是學生效仿的榜樣，在教師專業化的影響之下，從而轉變學生的學習態度。實現教師要學生學轉變為學生“我要學”，從而使學生掌握更多的知識。