閱讀 繪畫 學習

曾潔梅

摘 要：結合新課程改革要求，如何同步達成學生英語知識學習和素質能力發展的目標，合理的教學方法尤為必要。在小學英語核心素養培養方面，通過繪本的應用，引導學生高效學習英語知識，在豐富知識儲備、內化知識結構的同時，促進學生英語核心素養發展。就小學英語核心素養培養中繪本的作用展開分析，結合實際情況致力于尋求合理有效的方法，構建高效的小學英語課堂。

關鍵詞：小學英語;核心素養;繪本;自主學習能力

新課改背景下，小學英語教學發生了不同程度變革和創新，需要教師打破以往的教育格局，重點關注學生的英語核心素養培養。由于小學階段學生認知水平、學習能力較弱，傳統的教學方法已經難以更好地滿足實際教學需要，一定程度上遏制了學生素質能力的發展。故此，在小學英語核心素養培養中，通過繪本的應用，引導學生閱讀和繪畫學習，在實踐中逐步內化知識結構，促進學生思維能力、運用能力和語言能力的全面發展。

一、繪本教學的作用

繪本教學是一種新式教學方法，相較于傳統的填鴨式教學模式，教學優勢更為突出。應用繪本教學，需要教師整合教育資源，通過文字、圖畫等方式來鍛煉學生的理解能力，保持高度學習興趣，具備更強的知識實際運用能力，對于提升教學質量具有積極作用。在這個過程中，應該明確圖畫的內涵所在，基于圖畫來生動闡述故事，激發學生的學習興趣，積極投身其中感受思想和情感，不僅可以啟發心智、激發思維的同時，還可以促進小學英語核心素養培養。

基于繪本教學，表現形式逐漸多樣化，與小學英語教學內容有機結合，有效強化學生知識理解能力和學習水平，更好地滿足學生個性化學習需要。在英語閱讀教學中，作為教學重點和難點，由于小學生的英語知識理解能力較弱，知識的吸收程度不足，影響學習效率。

二、小學英語核心素養培養中繪本的應用

（一）文字閱讀，鍛煉學生的語言能力

小學英語教學中，如何實現學生英語核心素養培養目標，首先是通過文字閱讀，針對性地鍛煉學生的語言能力。學生只有具備語言能力，才可以在情境中正常交流、聆聽和閱讀。而繪本應用方式，有別于傳統教學方法激發學生英語學習興趣，在豐富知識儲備的同時，逐步達成英語語言構建目標。

例如，在講解Whats he like？教學中，可以將繪本My Dad引入課堂，通過趣味性的內容來激發學生英語學習興趣。My Dad? 這本繪本并未選擇用傳統介紹方式來介紹爸爸，而是用新穎、簡練的語句來介紹爸爸，如“He is all right，my dad.My dad isnt afraid of anything.”可以讓學生感受到不同的學習氣息，激發學生對英語知識的新奇感，在學習繪本后嘗試著模仿創作，豐富學習體驗，無形中培養學生的英語語言能力。

（二）啟迪感悟，融會貫通應用

培養小學生英語核心素養目標，需要教師發揮引導作用，尊重學生個體差異，令每位學生可以學有所得，在學習知識的同時健全人格，養成良好的品格和素質。繪本主要是完整的故事講述，其中蘊含豐富的內涵和情感，鼓勵學生在閱讀繪本的過程中深層次體驗情感，啟迪感悟，便于學生將所學知識融會貫通地應用到實處。同時，教師應深層次挖掘繪本潛在價值，豐富內涵，提升思想認知水平，培養學生的道德品質和素質能力。

諸如，在講Our dreams中，為了便于學生對英語知識深入理解和把握，并鍛煉學生的閱讀能力和思維能力，可以結合Dream Collector繪本內容輔助閱讀，令學生在學習繪本的過程中切身去感受夢想帶來的力量。該繪本的敘述手法較為特殊，欲揚先抑，將溫蒂朋友的愛好描述出來，但是溫蒂自身卻并沒有愛好，當她問奶奶的愛好時，奶奶則告訴她：“Im a dream collector.”通過這個故事來啟迪思想，幫助學生尋找自己的興趣愛好，獲得更高層次發展的持久動力。可以說，通過良好的品德培養，便于學生樹立正確的價值觀和人生觀，端正學習態度，養成良好的學習能力，促使學生英語核心素養的發展。

（三）反復聆聽，提取有價值的信息

繪本教學可以將教學內容通過故事展示出來，引導學生學習知識和理解知識，潛移默化中鍛煉學生的自主學習能力、判斷能力和邏輯思維能力，逐步達成培養學生英語核心素養的目的。所以，在課堂教學中，教師可以根據教學要求將英語內容制作成多媒體課件，配合繪本簡單句型結構，針對性地培養學生的節奏感，有助于學生在反復聆聽中提取有價值信息，提升學習效果的同時在實踐中交流和溝通，潛移默化中促使學生的英語語言能力發展。

綜上所述，小學英語核心素養的培養，繪本方式的應用很有必要，可以通過生動的圖畫，聯合文字帶給學生深層次的啟迪，放飛想象的翅膀。基于繪本方式合理運用，不斷培養學生創造力和學習能力，切實提升學生英語學習水平。

參考文獻：

[1]熊紫珍.試論繪本在小學英語核心素養教學方面所發揮的積極作用[J].新東方英語，2018（11）：56.

[2]蘇雪.淺析核心素養視野下的小學英語繪本閱讀教育[J].新東方英語，2019（9）：126.