高中思想政治課教學中問題設置的有效策略

馬冬梅

摘 要：隨著教育理念的不斷革新以及社會的不斷發展，學校給予思想政治這門課程更多的重視，思想政治課程不僅能引導學生樹立正確的三觀，還能增強學生的愛國意識以及自身責任感。問題設置教學是高中思想政治教學中重要手段之一，教師通過引導學生增強問題意識并為學生創設問題情境等方法，在一定程度上降低了高中思想政治中哲學部分和經濟部分的理解難度。在此，對如何在高中思想政治教學中進行問題設置進行討論。

關鍵詞：高中思想政治;問題設置;有效策略

眾所周知，哲學部分是思想政治課程中最難理解的部分，哲學的抽象性使學生不能準確把握哲學原理的意思，即便背會基礎知識也不能靈活運用在做題過程中，而問題設置則有效解決了學生在哲學部分面臨的這一難題，教師通過問題設置的形式引導學生理解辯證法與方法論的內涵，在除了哲學部分的其他模塊中，教師也可以通過問題設置使學生的學習更緊湊，學習目標更明確。因此，高中思想政治教師務必要將問題設置教學貫徹進思想政治教學課堂中。

一、在培養學生問題意識中設置問題

在設置問題時首先要保證學生具有問題意識，使學生在接受新知識時養成善于發現問題、提出問題和解決問題的能力。例如，在人教版必修一“貫徹新發展理念”一課中，不僅單純地學習本節課的內容，還讓學生對“經濟生活”這本書的內容進行總結，這就需要教師為學生設置相應的問題來引導學生將本節課的知識串聯在一條線上。如教師可以提供生活中新發展理念的材料，引出根據我國的現狀如何貫徹落實新發展理念的題目，而材料起引導作用，學生可以根據教師提供的材料找尋如何貫徹落實新發展理念的線索，通過提升人們的生活質量等詞匯，推斷出新發展理念有助于建設現代化經濟體系，推動經濟高質量發展。教師通過題目引導學生回顧之前學過的內容，不僅可以提高學生的總結能力，還能讓學生在做題的過程中體會我國各種經濟體制的優勢。

二、在創設課堂問題情境中設置問題

在創設課堂問題情境中設置問題，更容易讓學生接受教師提出的問題，所以教師在設置問題時應盡可能地聯系學生的生活實際，通過時事熱點等實際存在的故事引導學生發現其中涉及的思想政治知識。

例如，教師可以通過多媒體等手段向學生展示幾個生活中的例子，引導學生將實際與思想政治課本知識相結合，從而提高課本知識的真實性、易懂性。要想自己設置的問題能準確地引領學生學習課本的內容，務必要在課堂情境的基礎上設置問題，使問題變得通俗易懂并吸引學生的興趣。

三、在課堂中設置能激發學生興趣的問題

興趣是學生最好的老師，因此教師在設置問題時也應盡可能地抓住學生的興趣。高中思想政治教學相對來講是一個比較狹小的研究領域，每年高考思想政治所考的題目類型不會有太大的改變，熱點題目背后的核心內容也不會有很大出入。所以為了更好地達到教學目標，教師在議題內容的挑選上一定要有針對性。在人教版必修二“生活在人民當家做主的國家”一課的教學中，本單元主要講述了我國的政體、人民的政治權利以及政治義務，因此，教師在本單元的教學中可通過問題式教學，引導學生掌握本單元的基礎知識。

例如，教師可以引導學生結合生活實際談談我們為什么要堅持人民民主專政，為什么公民的政治權利要與政治義務相統一。學生通過以上兩個問題可深刻體會人民民主專政對國家發展、維系社會穩定、保障人民生活質量具有重要的作用。同時學生在辯證回答公民政治權利與義務相統一的關系時，不僅可以增強學生的愛國意識、維護國家榮譽意識，還能使學生深刻感受到國家給予的安全感及榮譽感。

總而言之，思想政治課程雖然為文科類科目，以背誦為主，但在高考題目中還需要學生具備問題轉化能力，所以教師在教學過程中不能單純以背誦為教學重點，還應注重在教學過程中傳授給學生學習的方法，因此在高中思想政治教育課堂中教師務必要掌握問題設置教學，通過設置問題與學生的實際生活相聯系，從而培養學生的問題意識，最終使學生形成問題轉化的能力。

參考文獻：

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