新高考改革背景下高中政治課教學的思考

徐麗君

摘 要：隨著科學技術的不斷進步和社會的發展，高中課堂教學條件產生了巨大的變化，先進的信息技術為課堂教學策略的有效開展提供便利條件。新高考制度為高中政治課教學模式提供了巨大的機遇和挑戰，而教學模式的改進和完善逐漸成為教師重點關注的目標。針對新高考改革背景下高中政治課的教學模式進行思考，培養能夠適應時代發展的新型人才。

關鍵詞：高考;高中政治;教學情境

在新高考改革背景下，教師需要以引導學生提升政治核心素養為主要工作目標，利用信息技術實現課程內容的拓展和課堂情境的創設，開展小組合作學習模式，引導學生產生學習積極性，通過時事政治和社會主義先進文化的引入幫助其開闊視野，提升核心素養。

一、利用信息技術，創設教學情境

隨著信息技術的不斷進步，教育行業可以利用信息技術的優勢彌補傳統教學模式中的不足之處，無論是課前預習還是課后溝通，都可以借助信息通信軟件實現師生的有效溝通[1]。教師可以利用微信、QQ、微博與學生進行私聊、群聊和信息共享，利用移動終端實現教學資料的高效共享，為實現個性化教學方案的有效實施提供技術條件。

在高中課堂教學中，教師可以利用先進的多媒體技術創設教學情境，采用委婉的方式引導學生逐漸形成良好的學習狀態，從而實現知識的有效消化和吸收。教師可以構建一個在線教學平臺，將微課和相應的練習題目和測試項目上傳于該平臺，通過技術的應用優化正式課堂教學策略，將枯燥、抽象的政治知識通過視頻、圖片、音頻等形式展現出來，在視覺、聽覺等多重感官系統上給學生帶來豐富的聽課體驗。利用真實的案例和教學語言的魅力創設多維度的政治知識探究情境，為提升課堂教學質量奠定基礎。

二、小組合作教學，提升參與程度

在高中政治課堂上，教師可以鼓勵學生在合作探究中完成對知識的理解，通過劃分小組的方式為其提供一個自由表達觀點的課堂氛圍[2]。在劃分小組成員時，教師需要根據學習成績、性格特點對其進行多維度的劃分，將不同類型的學生平均劃分到每個小組中，通過小組成員之間成績、性格等方面的互補創造公平的小組競爭環境。教師需要為小組設置一個具有討論價值和一定難度的問題，其內容需要具有一定的爭論性，激發學生參與討論的興趣。

在小組討論環節中，教師需要以指導者的身份參與其中，對于小組的討論內容和研究方向進行適當點撥。在學生發表的觀點出現錯誤時，教師需要及時糾正，可以直接將部分知識點講述出來，也可以選用部分政治案例進行思維點撥與引導。教師可以對小組每名成員的優點進行點評，每名成員的優點都可以成為其他成員學習的目標，營造積極向上的小組合作學習氛圍。

三、引入時事政治，提升政治素養

在新高考背景下，增強政治課堂的時代感對培養學生的核心素養具有重要的作用，教師需要將理論性政治知識與生活中真實發生的案件結合起來，引導學生在接收時事政治新聞信息時保持高度敏感和理性思維的狀態，站在客觀的角度分析其中的關鍵問題。教師可以挑選內容較枯燥的條例文字和理論性知識點，結合生活中人們正在關注的熱點新聞，引導學生通過政治的角度來看待該新聞中每個人物之間的利益關系，為提升政治素養奠定基礎。

在時事政治的引用方面，教師不需要過于追求新穎、有趣的新聞內容，而是應該考慮其是否切合教學內容，通過設置合理的引導性問題吸引學生的注意力，將其討論內容控制在與教學內容息息相關的方向上。教師需要培養學生透過現象看本質的能力，在進行案例的展示和講解時，帶領學生挖掘其中隱藏的潛在因素，發現各種現象背后的社會問題，引導其將關注重點放在社會問題的有效解決措施上。

四、調整課程內容，堅定理想信念

在新高考背景下，促進學生的個性化發展成為教師需要重點關注的工作內容之一，教師需要以本校實際情況和學生的學習需求為主要考慮內容，適當調整高中政治課程內容[3]。教師可以在設計教學方式時引入先進的信息技術，利用多媒體設備將部分知識點轉化為視頻、圖片的形式，將重難點內容通過簡單易懂的形式展現出來，促進其產生良好的學習體驗，從而提升自信心。

高中政治課對學生的成長和發展具有重要的作用，教師需要調整教學理念和教學方法，積極面對環境變化帶來的各種工作壓力。教師可以通過對該高考改革方案的理解不斷破解教學困境，提升政治學科的影響力，以新的教學思路實現課堂教學質量的不斷提升，為國家培養優秀的綜合型人才。

參考文獻：

[1]張菁.案例教學在高中政治課堂的應用[J].中國教師，2020（S2）：145.

[2]楊瑞峰.基于生活理念的高中政治素質教育探究[J].新課程導學，2020（S2）：12，18.

[3]李海珍.高中思想政治教學中的家國情懷教育實施策略分析[J].考試周刊，2020（A4）：149-150.