發(fā)揮學(xué)生主體性，構(gòu)建和諧政治課堂教學(xué)

楊志周

摘 要：新高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)一步提高了政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)理解和參與能力的要求。因此，在高中階段開展政治新課程和諧教學(xué)對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考等能力的培養(yǎng)有著重要作用，對(duì)思想政治教育以及學(xué)生的人生發(fā)展都有著非常積極的意義。

關(guān)鍵詞：高中政治;和諧教學(xué);有效策略

在新時(shí)代，高中思想政治教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式和指導(dǎo)思想已經(jīng)難以滿足要求，這就要求教師創(chuàng)新教學(xué)理念，圍繞新的教學(xué)思想創(chuàng)新教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的有效提高，在有限時(shí)間內(nèi)能夠高效地完成教學(xué)任務(wù)。

一、高中政治新課程構(gòu)建和諧教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

通過高中政治新課程培養(yǎng)學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)，同傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)目標(biāo)相比，更能夠增強(qiáng)學(xué)生的探究能力。課堂上教師能夠教給學(xué)生的只有課本上的知識(shí)，但是思想政治的學(xué)習(xí)是沒有止境的，要在教學(xué)過程中有意識(shí)地激發(fā)和鍛煉學(xué)生的探究能力，從而提高學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)，也就是從“要我學(xué)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

高中思想政治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)主要是幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，同時(shí)還包括培養(yǎng)學(xué)生在未來生活和工作中的其他重要能力，讓學(xué)生成長為一個(gè)能力優(yōu)秀、道德高尚的人。高中生已經(jīng)接受過系統(tǒng)的學(xué)校教育，想象力處于一個(gè)十分活躍的狀態(tài)，但是他們的思想意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)卻因?yàn)槁浜蟮慕虒W(xué)模式而被限制和禁錮，因此需要正確的引導(dǎo)，通過政治新課程的教學(xué)充分激發(fā)出學(xué)生的求知欲和自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、實(shí)現(xiàn)高中政治新課程和諧教學(xué)的有效策略

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成“生活思想政治”的意識(shí)

深入開展思想政治教學(xué)離不開對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，這是由高中學(xué)習(xí)階段的要求和思想政治的學(xué)科特點(diǎn)所決定的。高中思想政治學(xué)科中所要求掌握的內(nèi)容既包括記憶背誦的，也包括理解運(yùn)用的。死板教條的教學(xué)方式不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得教師制訂的教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。教師可以從生活入手，將思想政治學(xué)科中的理論知識(shí)與生活中的實(shí)際案例相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解。例如，在進(jìn)行“價(jià)格變動(dòng)影響”的課堂教學(xué)中，所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就與每一個(gè)人的生活息息相關(guān)，學(xué)生也有所體會(huì)，教師就可以安排學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，利用自己的調(diào)研撰寫價(jià)格上漲對(duì)于居民生活影響的相關(guān)報(bào)告。在生活中尋找與思想政治教材內(nèi)容密切相關(guān)的實(shí)際案例，由學(xué)生自行調(diào)查搜集之后在課堂上展示出來，并與其他同學(xué)交流討論，不僅體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)要求，活躍了課堂氣氛，提高了師生之間的互動(dòng)交流，同時(shí)也有效培養(yǎng)了學(xué)生積極探究與主動(dòng)思考的能力。

（二）建立起合理的評(píng)價(jià)模式，突出學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，往往只有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制，同時(shí)這種評(píng)價(jià)只考查了學(xué)生的考試成績，即看重教學(xué)的結(jié)果，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所取得的進(jìn)步或問題。因此，在開展探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程中，教師要仔細(xì)觀察每一位學(xué)生的課堂表現(xiàn)，要更加看重過程而不是結(jié)果，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生要及時(shí)給予鼓勵(lì)，而對(duì)于在學(xué)習(xí)中較為落后的學(xué)生也要積極引導(dǎo)。同時(shí)在課后，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過學(xué)生的及時(shí)反饋，反思是否在上一堂課中高質(zhì)量、高效率地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于課堂結(jié)果和課堂過程掌握都非常不錯(cuò)的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)當(dāng)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在課堂中表現(xiàn)欠佳的時(shí)候應(yīng)當(dāng)吸取教訓(xùn)，及時(shí)改善。通過師生之間的相互評(píng)價(jià)，師生雙方都能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時(shí)解決問題，才有利于教師接下來教學(xué)工作的開展和學(xué)生的學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)的開展以建立起學(xué)生為主體的課堂為基礎(chǔ)，合理評(píng)價(jià)模式的建立是促進(jìn)學(xué)生不斷提升自我的重要策略，通過評(píng)價(jià)機(jī)制能夠?qū)ψ陨韱栴}形成正確的認(rèn)識(shí)，在經(jīng)過不斷的嘗試與努力解決問題的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度與不斷探究進(jìn)取的精神。

綜上所述，高中政治新課程的開展可以極大地提高學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生深入思考和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

參考文獻(xiàn)：

徐云艷.高中政治課堂參與、互動(dòng)、和諧教學(xué)模式初探[J].中學(xué)教學(xué)參考，2009（36）：20.