探究初中數學課堂教學方法新思路

莫傳華

摘 要：數學可以提高學生的思維能力，使學生的思維能力獲得釋放，不受思維固化的影響，讓學生的逆向思維能力和發散思維能力以及創新思維能力都得到進一步的增強的同時，也為學生擁有良好的記憶能力做好鋪墊。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;方法和思路

初中數學和小學數學有明顯的不同，因為小學數學主要是以培養學生的數學學習興趣和良好的學習習慣為主，而初中數學是以培養學生的數學思維能力為主，所以，初中數學教師要重視學生的數學學習能力和數學學習方法，使學生以后的數學學習更加方便。在數學課堂教學過程中，由于學生的數學知識都是從課堂中獲得的，因此，數學教師要對課堂教學高度重視，必須通過豐富教學手段和方法來提高課堂效率，重視教學方法在數學課堂中的實際應用情況，讓學生可以在課堂教學中加快對數學知識的吸收，在課堂教學中也要注意學生的學習進度，使教學方法可以和學生的學習狀態充分融合，提高學生的學習效率和積極性。

一、創新教學方法，吸引學生的學習興趣

由于學生還沒有完全適應初中數學教學方式，還在用小學的數學思維習慣去解決初中數學應用題，而初中數學相較于小學數學其難度也大大增加了，導致學生在初中時，數學成績下降的速度非常快，學生更會對初中數學產生抵觸心理，不利于提高學生學習數學的積極性。為了改變這一狀況，教師必須根據學生的數學學習進度和實際情況，創新教學手段，改變傳統的教學思路，在提高學生數學興趣的同時，也可以使學生的學習成績得到應有的提高。比如，教師在講授“幾何圖形”時，因為學生對幾何圖形的概念掌握不夠，對幾何圖形的空間想象能力還處于不成熟的階段，所以，教師要創新教學手段，不要強行對學生進行語言上的灌輸，教師可以利用信息技術制作多媒體教學課件，并將多媒體課件放在投影儀上，使幾何圖形更加具有直觀性，然后教師可以在給學生進行講授的過程中，配備多媒體課件，讓學生學習起來更加方便，利用多媒體課件具有靈活性和多樣性，可以有效吸引學生的學習興趣，進一步提高學生的學習成績。

二、通過合作學習，提高課堂教學效率

在數學課堂上，教師沒有時間對學生的數學問題進行逐個解答，而部分學生出于一些原因，也不會向教師再次提出問題，因為初中的講課速度很快，長此以往，學生很難跟上教學進度，這是因為數學應用題所包含的知識點是有一定的邏輯關系的，這就導致學生對數學舊知識的掌握不到位，對數學新知識的理論和概念也沒有完全理解。在初中階段，初中生已經具備主觀能動性，初步擁有了自主學習能力，因此，教師可以將學生分成幾個學習小組，讓數學學習態度較好的學生擔任學習小組組長，幫助教師督促組員學習，提高組員的數學學習成績。教師可以讓組長監督組員做好數學的預習和復習工作，當教師因為課堂時間的問題不能對學生的問題進行及時答疑時，可以在自習課上，通過合作學習的方式，來解決數學問題，如果遇到實在弄不懂的數學難題，可以讓小組長匯總起來，交給教師統一講解，不必占用課堂時間，通過合作學習的方式，有效提高課堂效率。

三、豐富教學內容，創設教學情境

在初中數學課堂中，想要盡快讓學生更好地理解數學的抽象概念，就要將教材中的數學內容與教學情境相結合，使數學的知識點變得更加具體、形象，讓課堂教學發揮出巨大的優勢，這樣可以促使學生的抽象思維得到更好的發展。比如，在教學“數據的分析”這一章節時，對于一些知識，學生在小學階段已經有具體的了解，如平均數、中位數和眾數等，這些知識點完全可以讓學習小組來合作完成學習，教師只需要給予學生輔導，這樣不僅可以減少教師的時間，也可以使學生的合作學習能力和自主學習能力得到進一步強化。教師在講解這一章節的數學重點和難點時，可以在投影儀上放出學生每次考試中數學成績的圖表，然后通過這個圖表數據教會學生畫出對應的折線圖，再讓學生算出平均值，教師可以給學生留一些開放性的作業：讓學生觀察并寫出這個月中午的氣溫，并畫出折線圖，如果學生完成的作業質量較高，可以給學生發一些筆記本之類的小獎品來對學生進行鼓勵。

參考文獻：

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[2]周茂新.初中數學課堂教學方法新思路探析[J].科技和產業，2009，9（2）：94-96.