小學數學如何實現教學創新

胡娟

摘 要：在小學數學教育中，老師的主要任務是讓學生對數學感興趣。還要有一種新的授課模式，一種可以激發孩子學習興趣的授課模式。

關鍵詞：無畏;新型授課;數學學習

數學在所有學科中是一門極其重要的課程，它包括數字運算、邏輯推理以及閱讀能力，小學數學更是在為之后的數學學習打基礎，學生在小學階段往往對學習充滿好奇心，這時教師不應照本宣科、平淡無奇地講述課本中的內容，而應制訂策略讓學生更喜歡數學，覺得它是一門趣味性強的學科。想要做到這種水平，教師需要掌握學生的心理需求及活動想法，要把自己代入到學生的心境中，切實感受學生的各種心理變化，讓數學教學做出改變，進行創新。

一、數學“封神”行動

所謂“封神”就是把一件平凡的事或一位平凡的人打造成富有傳奇色彩的事或人，而對數學的教學也是如此，學生崇尚英雄，我們就應打造一位英雄，告訴學生只有擁有超強的計算能力，強悍的邏輯思維才可以為人民謀福祉、為國家謀復興、做人民的英雄，每個孩子都會有他們的英雄夢，而數學學習可以在這時作為實現夢想的途徑深深扎根在學生心中，讓學生認為數學就是英雄的引路人，從而增強學習數學的無畏精神。

比如，在講“乘除運算”時，有些學生因為乘法口訣表內容太多而感覺自己背不會，有句俗語講得好“沒有笨孩子，只有懶孩子”。學生只是缺少讓他們努力的動力，我們可以拿英雄不會因為這么一點小挫折就放棄來教育學生，讓學生有動力去努力。數學學習本身具有一定的難度，要讓小學生克服這種困難也有一定的難度，小學生的心智還不成熟，他們心里需要有一個強大的后盾，而數學就可以以這種身份出現在學生心中，把數學在學生心里的地位打造的牢不可破，才可以真正讓數學在學生心中“封神”。

二、增加“獎懲”機制

在所有工作和學習中，“獎懲”機制是一種非常有效的用來刺激和提高效率的方法，小學生已具有一定的判斷力，老師和家長應教導孩子，做對可以得到獎勵，而做錯就要負相應的責任，甚至受到責罰。而增加這一機制，能使學生直觀地感受到他做的事什么是對，什么是錯，讓學生對自己受到獎勵的事情更感興趣，從而增強他們的學習興趣。這一機制也教導孩子，學習不是為家長、為老師學習，而是為自己學習。獎品只是刺激學生努力學習的小道具，不需要準備特別貴重的禮物，可以準備一些別致的小東西，如一些精致的小文具，切記不可喧賓奪主讓學生忘記學習的初衷。

比如，可以在作業方面實行，小學的乘除法比較難，布置背誦“乘法口訣表”這項作業，可以背誦部分的獎勵1朵小紅花，可以全部背誦的獎勵2朵，可以完全背下來并熟練應用的獎勵5朵，但沒有背會的扣除2朵，下次重點檢查，小紅花滿10朵可以兌換精美獎品，扣除滿10朵就需要老師好好和學生談談，如果不行就需要請家長進行輔助教學。這樣的方法可以刺激學生的積極性，還具有一定的競爭氛圍，讓學生學習變得更主動高效。

三、改變教學模式

在傳統的教學模式中，以傳統的“填鴨式”教育很難讓學生感受學習數學的快樂，學習數學本來就是一件讓人著迷的事情，每一個數字都有自己獨特的魅力，偶數、奇數，是與2斗爭分裂出的兩股勢力，他們處于對立而又同在自然數這一陣營里。教師應將教學內容進行轉變，將難以理解的定理講述成孩子通俗易懂的預言，如果學生在課上缺乏興趣，教師也可以采取分組學習的方法，將各小組能力平均，只有水平平均后才可以產生競爭力，如果一直處于碾壓一邊倒的局勢，兩邊都會喪失興趣，無法形成良性競爭。

教師講述無趣的理論知識時，可以通過做游戲的方法讓學生了解這些知識的內涵。比如，在二年級講述“認識鐘表”一課時，可以讓學生分角色飾演秒針、分針、時針三個角色，再讓其他60名學生圍成一個圈，秒針每經過60名學生分針經過一名學生，分針經過60名學生，時針經過一名，這樣很容易讓學生懂得三種針的進率關系，還可以提高他們的學習興趣。在分組方面，教師可以采取“一幫一”的方法，采取積分評比制，誰幫助的學生進步更大，將給予一定的物質獎勵，這樣不僅可以雙向促進，還會增加幫助同學的積極性，最重要的是能使學生學會相互關心，讓他們感受到這個世界的美好。

參考文獻：

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