新課程理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考與探究

楊寶生

摘 要：新課程理念下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)從多方面著手為學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)會，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中思考和探索，最終實現(xiàn)知識的深度理解，同時還有數(shù)學(xué)能力的有效提高。在此，主要針對新課程理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望能對相關(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課程理念;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。就具體情況來看，部分初中數(shù)學(xué)教師并沒有認(rèn)識到這一點，在教育教學(xué)中依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)理念和手段，一味地進(jìn)行知識的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失，教學(xué)質(zhì)量也不理想。這一教學(xué)現(xiàn)狀與新課程理念要求明顯不符，所以需要教師積極做出改變，引入多樣化的教學(xué)手段，以便有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)更高效的達(dá)成。

一、新課程理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中主要存在的問題

（一）過分看重問題情境生活化

新課標(biāo)倡導(dǎo)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境，加強(qiáng)和學(xué)生生活實際的結(jié)合。不過在具體教學(xué)中，部分教師錯誤解讀了這一點，不論教學(xué)內(nèi)容合不合適，都盲目地進(jìn)行問題情境生活化的創(chuàng)設(shè)，甚至憑空捏造，導(dǎo)致學(xué)生不了解課程主題，造成相反效果。

（二）多媒體應(yīng)用形式化

多媒體教學(xué)有著直觀化與生動性等特點，合理應(yīng)用有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。不過在具體教學(xué)中，一些教師在多媒體應(yīng)用上有著形式化的問題。例如，在課件制作上表現(xiàn)的花里胡哨，導(dǎo)致課堂上十分熱鬧，但下課后學(xué)生卻不知所云。

（三）沒能考慮學(xué)生的個體差異性

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)了解且尊重學(xué)生的個體差異性。但因應(yīng)試教育的影響，一些初中數(shù)學(xué)教師仍采用統(tǒng)一式的教學(xué)手段。再加上時間、精力有限，導(dǎo)致教師在日常教學(xué)中只關(guān)注優(yōu)等生，對學(xué)困生則比較忽視，導(dǎo)致班級兩極分化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。

二、新課程理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)措施

（一）以學(xué)生為主體，合理創(chuàng)設(shè)問題情境

新課程理念下，倡導(dǎo)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中尊重學(xué)生的課堂主體性。所以教師要積極貫徹這一點，以學(xué)生為主體合理創(chuàng)設(shè)問題情境，這樣才能促使學(xué)生積極進(jìn)行問題的思考，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。一是鼓勵學(xué)生提出問題，并在教師的指導(dǎo)下主動進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)。例如，面對初中生崇拜偶像的特點，教師可以鼓勵學(xué)生將自己偶像的身高、體重等提出來，之后將這些數(shù)據(jù)設(shè)計在一元一次方程的教學(xué)問題情境中，這樣不僅可以激起學(xué)生的參與積極性，還能鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力;二是遵循少而精的原則。課堂時間寶貴有限，所以教師應(yīng)放眼于數(shù)學(xué)本質(zhì)的挖掘，注重教材內(nèi)容中數(shù)學(xué)思想的體現(xiàn)，然后基于此進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，這樣必定能實現(xiàn)高效且精準(zhǔn)的效果，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）分清主次，合理引入多樣化教學(xué)方式

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種新型教學(xué)方式層出不窮，每種方式的優(yōu)勢與特點都不一樣，所以教師在具體應(yīng)用中需充分考慮實際，這樣才能發(fā)揮其作用，提升教學(xué)質(zhì)量。例如，PPT教學(xué)方式，其能有效描述動態(tài)變化、清晰表達(dá)文字圖像等優(yōu)勢。不過也存在一些不足，那便是很難在同一頁面中連貫地表達(dá)前因后果。為此，這一方式更適合演示動態(tài)化的內(nèi)容，如速度或增長程度的對比分析等，對問題推導(dǎo)過程的演示教學(xué)則不是很合適。對初中數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)進(jìn)行各種教學(xué)手段的分析，了解各種方式的特點，之后結(jié)合自身所需和教學(xué)要求進(jìn)行應(yīng)用，這樣才能促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供有力支撐。

（三）尊重個體差異性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)等方面有著顯著的個體差異性。在新課程理念下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)對此給予足夠的尊重，平等地對待每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步與發(fā)展。換句話說，教師在教學(xué)中應(yīng)以欣賞的眼光看待每一位學(xué)生，采用合適的手段發(fā)揮學(xué)生的長處。例如，在課堂上，對美術(shù)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生繪制知識樹狀圖;對思辨能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以為其創(chuàng)造更多總結(jié)概念或定理的機(jī)會等。這樣，能使學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成就感，樹立良好的學(xué)習(xí)自信，在今后能積極參與教學(xué)活動，最終實現(xiàn)人人發(fā)展的目標(biāo)。

綜上所述，在新課程理念下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新十分有必要。要想達(dá)成理想的教學(xué)效果，需要初中數(shù)學(xué)教師綜合性地進(jìn)行考量，不僅尊重學(xué)生的個體差異性，還合理地改善課堂教學(xué)模式，這樣才能促進(jìn)高效數(shù)學(xué)課堂的真正構(gòu)建，更好地落實新課程理念，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]王倩.淺析新課程理念下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效的策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（3）：66.

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