加強中小學書法教育的幾點思考

施錦峰

摘 要：通過對中小學書法教育現狀進行研究，寫出了中小學生書法教育的尷尬處境，然后對其現狀提出具體的改善措施：加強教師書法專業培訓;及時跟進中小學生書法課程的研發;保障中小學生書法教育的課時安排。

關鍵詞：中小學書法;教育;思考

一、中小學書法教育的現狀

在學生的學校課程編排上，是沒有書法這一門課程的。很多時候，書法只是作為中小學生的興趣課程，而且由于現在的興趣課程太多，如舞蹈、樂器、跆拳道等，在選擇書法專業上，又有很多學生被刷下來了，這就導致了學習書法的人很少。此外，學生學習書法很少是因為熱愛書法，所以學習書法的效果也就不是特別明顯。很多學生學習書法利用的都是放假的時間，相比于基本科目，學習的時間很少，學生學習到的東西也就很少。而且當學生的基本科目需要增加課時的時候，書法、舞蹈、樂器等興趣課程就會做出讓步，也降低了書法的學習效率。

二、加強中小學書法教育的思考

（一）教師書法專業培訓刻不容緩

影響中小學書法教育的一個重要因素就是師資力量，師資力量的匱乏導致了教育進度跟不上。而且目前專職書法教育的教師屈指可數，多數中小學書法教師都是由其他科目的教師代班的。想要改變這一現狀，就需要加強中小學書法教育的師資力量，但是建立一個滿足目前書法教育需求的師資隊伍，短期內是不可能實現的，這是一個循序漸進的過程，切不可操之過急。從中國教育在線網上查詢相關的數據可以看出，目前我國設有書法專業的高校一共有32所，而且每一所的招生名額大概在十幾到二十幾左右，最高的不會超過幾十人。但是看中小學學校的數據，目前中小學一共有29.5萬所左右。從數據對比上可以看出，每年以幾百的書法應屆畢業生去從事書法教育工作，對全國幾百萬名中小學生進行書法教育，很顯然是不現實的。數據反映出，目前我國書法師資隊伍力量明顯薄弱，而且后續力量不足。

（二）中小學書法課程研發及時跟蹤

在應試教育的影響下，學校將全部的重心放在對中小學生的文化教育上。而且中考是當前人們對學生關注的話題之一，中考一直被稱作為“人生教育階段的轉折點”，所以對學生的評價一直都是以成績的高低為標準。

對此，學校開設的課程一般都是以中考的考試內容為主，很少會開設書法課程。雖然國家一直在提倡素質教育，既要注重學生的文化教育，又需要滿足學生其他方面的發展需求。但是應試教育的影響已久，想短期改變這種教育模式顯然是不可能的。

書法課程缺乏是當前中小學普遍存在的現象，加強對中小學書法課程研發首先需要從書法教材開始。教育部應加緊研發幾套書法教材，以供中小學生書法教育使用。國家同時可以出臺一些書法教育相關的法律法規，從而對中小學書法教育進行規范，使中小學書法教育在合理的范圍內進行。另外，學校方面也應該參與到教材的編寫中來，根據學校的教學理念、教育環境、教學情況，將相關的內容編入書法教材。例如，學校當地的書法起源與發展歷程等，教師通過對這一書法歷史的描述，讓中小學生對書法產生興趣，從而積極投入書法學習中。

（三）中小學書法教育課時必須保障

課堂是一切教育的主陣地，所以我們需要利用好課堂時間，選擇科學合理的教學方式，激發學生的學習興趣。目前，中小學書法教育在課程設置上很不合理，課時很少，中小學生沒有足夠的時間和空間進行書法學習。在具體的教學中，由于受到應試教育的影響，以及有限的課程需要進行多門學科的教育，書法教育課時一直得不到保障。即使學校為書法教育安排了課時，也會被其他學科教師以趕教學進度為由占用。沒有相應的書法課時保障，僅靠一些書法講座或者是書法教學視頻是很難將書法教育進行到底的。所以想要改變這一現狀，需要保障中小學書法教育課時。學校方面可以利用一切課程教學和教學活動開展書法教育，在進行文化教育的同時促進書法教育。例如，在語文課堂上，教師按照新課程改革的標準，每周安排一節課時穿插進行書法教育。在美術和音樂課程中，教師也可以將書法教育穿插其中，從而在有限的課時內進行多學科教育。但是需要注意的是，在其他學科課程中穿插進行書法教育，必然會占用其他學科教育課時，從而影響到其他學科的教育進度。這就需要各科教師對教學進行精簡，例如教學內容上對一些常規性的知識點可以一筆帶過，教學方式上以課堂教育為主、課后教育為輔，從而在保障教學質量的基礎上提高教學效率。

參考文獻：

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