寧艷艷

摘 要：英語寫作是初中英語的主要環(huán)節(jié)，初中英語寫作能力如何直接關(guān)乎英語成績(jī)，因此，在初中教學(xué)中，教師應(yīng)該注重英語寫作的練習(xí)，這樣才能提高英語的整體水平。主要對(duì)初中英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并提出了相關(guān)的方法和策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作訓(xùn)練;教學(xué)策略

初中英語是一門重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)帶來了重要的影響。現(xiàn)在的初中英語教學(xué)中，很多教師在英語的寫作方面都存在一定的片面性，他們認(rèn)為寫作需要占用很多時(shí)間，而且批改作業(yè)也比較麻煩，這也是很多英語教師忽視寫作的重要原因。教師對(duì)寫作不重視，學(xué)生自然也對(duì)寫作不太重視，這就導(dǎo)致很多學(xué)生雖然基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很好，但是英語成績(jī)很難提升。

一、教師要不斷創(chuàng)新英語教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)英語知識(shí)比較簡(jiǎn)單，基本上都是以詞匯和語法為主，小學(xué)英語基本上就是打基礎(chǔ)。然而到了初中，英語的知識(shí)和層次都會(huì)加深，更多的是注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這就需要英語教師對(duì)寫作更加重視。傳統(tǒng)的英語寫作都是停留在仿寫句子或者范文上，學(xué)生的思維和想象力比較受限，基本上都是“依葫蘆畫瓢”，如果在考試中一旦遇到一個(gè)新穎的作文題目便不知所措。這樣的教學(xué)方法長(zhǎng)期下去，不僅無法提高學(xué)生的寫作能力，還會(huì)抑制他們思維能力的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重對(duì)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多讀、多說，多用英語表達(dá)自己的想法，尤其是在課堂上，教師要多給學(xué)生說的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多使用英語語言，只有學(xué)生的表達(dá)能力提高了，才能很好地進(jìn)入寫作。教師還應(yīng)多增加一些寫作方面的訓(xùn)練，可以運(yùn)用多媒體播放一段英文對(duì)話或者課文，讓學(xué)生說出主要內(nèi)容和自己的觀點(diǎn)，這樣可以啟發(fā)學(xué)生的思維。教師可以讓學(xué)生觀看一些英文的電影或者短視頻，讓學(xué)生找出視頻中句子的關(guān)鍵詞并摘抄下來，仔細(xì)揣摩視頻中一些詞匯的運(yùn)用，也為自己以后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

二、教師應(yīng)注重學(xué)生對(duì)英語詞匯的積累

英語本身就是一門語言學(xué)科，要想學(xué)好英語必須多積累詞匯。任何一個(gè)句子和英文文章都離不開詞匯。因此，教師要想提高學(xué)生的英語水平，還要注重學(xué)生詞匯的積累。學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的詞匯都是最基礎(chǔ)的，無法滿足初中英語學(xué)習(xí)的需求，這就需要教師對(duì)學(xué)生加強(qiáng)詞匯積累。教師除了要傳授學(xué)生課本上的詞匯以外，還要讓學(xué)生課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以多讀一些英文課文讀物，例如英文報(bào)刊、英文故事書等，閑暇之余也可以讓學(xué)生觀看一些英文電影，這樣都可以起到積累詞匯的作用。在課堂上，教師也應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方式，可以在每次開課之前，利用多媒體先播放一段英文片段，讓學(xué)生一邊觀看一邊記筆記，可以把一些新的詞匯摘抄下來，以備不時(shí)之需。教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)成員之間可以互相提問詞匯，也可以一起討論詞匯的用法等，教師要多注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要教師教學(xué)方法好、督促到位，我相信假以時(shí)日，學(xué)生一定能夠增強(qiáng)英語的詞匯儲(chǔ)備量。

三、教師應(yīng)正確對(duì)待英語語法的教學(xué)

詞匯、語法、句法的運(yùn)用很重要，三者缺一不可。學(xué)生只掌握了詞匯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要懂得語法的運(yùn)用。教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)語法進(jìn)行詳細(xì)的講解，并讓學(xué)生對(duì)語法有一個(gè)清晰的概念和認(rèn)識(shí)，不會(huì)使用語法，就算有再多的詞匯量也無濟(jì)于事。很多學(xué)生一提到語法就會(huì)很苦惱，其實(shí)并沒有那么難。英語教師應(yīng)給學(xué)生提供一個(gè)語法學(xué)習(xí)的方法和策略，讓學(xué)生可以正確地對(duì)待語法，可以教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和技巧，只有這樣學(xué)生才能很好地掌握語法知識(shí)。學(xué)生掌握了語法，才能把詞匯運(yùn)用起來，能夠正確地說出流利的英語，那么，寫文章就是輕而易舉的事情了。

四、結(jié)語

總之，在日常的英語教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，制定合適的教學(xué)策略;應(yīng)積極整合英語課本知識(shí)，并不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，增加學(xué)生對(duì)詞匯的積累，提高學(xué)生英語語法的掌握能力;還應(yīng)多開展一些寫作訓(xùn)練，只有這樣學(xué)生的英語寫作水平才能得以提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉晴.英語寫作中的語篇錯(cuò)誤辨別策略[J].校園英語，2018（12）.

[2]劉玉君.初中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].素質(zhì)教育，2017（2）.

[3]劉嘉豪.情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)應(yīng)用中的問題及對(duì)策[J].教育學(xué)，2017（12）.