小學生數學學習過程中良好行為習慣養成方法研究

高世洋

摘 要：隨著社會的不斷發展，教育理念也有了相當大的發展，一系列的改革也在眾多學校悄然進行著。但是需要明白教育不僅僅要教授學生知識，更要提高學生的學習能力，確保學生在將來能夠有根據具體崗位拓展新知識的能力，只有這樣學生才能夠更好地適應社會的發展。但是這種學習能力并不是學生天生的，這種能力的培養在很大程度上要依賴良好的行為習慣，而良好的行為習慣必須要從學生的早期教育抓起。

關鍵詞：小學生;數學學習;良好行為習慣;養成方法

小學數學課程標準中明確提出教師對任務不僅要將相關的知識傳授給學生，完成相關的教學任務，更重要的是要培養學生良好的行為習慣。從某種程度上來說，良好的行為習慣能夠充分地激發學生的學習熱情，有效地提高學生解決問題的能力，有助于培養學生敢于創新的精神。

一、培養學生良好行為習慣的意義

（一）有利于學生的健康發展

良好的行為習慣能夠幫助學生形成積極健康的價值觀。一般來說，某件事情的成功能夠使學生產生極大的學習興趣，更好地培養學生熱愛學習的心態。這種良好的心態有助于培養學生堅強的性格，進而對學生產生潛移默化的影響，幫助學生逐漸形成積極的價值觀。當學生因為數學取得一定的成績以后往往會獲得一定的成就感，進而對數學學習產生積極的心態，這其實都是培養學生良好行為習慣的過程。

（二）能夠有效鍛煉教師的教學能力

首先，教師在教學過程中培養學生良好的行為習慣也是教師提高自身教學能力的過程。從這一點上來說，教會學生一些學習方法以及習慣是教師教學過程中非常重要的目標。因此教師在教學過程中要根據不同的教學對象以及不同的教學設施采取科學有效的教學方法，在這一過程中實施一些新的教學方法，并時刻關注學生的反饋信息，在不斷摸索的過程中抓住一些行為習慣的本質特征，然后在可行性層面上對其進行提升，爭取使學生養成良好的行為習慣。其次，培養學生良好行為習慣的過程實際上就是教師不斷提高業務水平的過程，為了確定切實可行的方案，教師往往需要共同商討尋求新的方法，在這一過程中能夠有效地提升教師自身的業務水平，更好地促進學校的發展。

二、學生行為習慣形成過程中的一些影響因素

社會因素在學生良好行為習慣的形成過程中發揮著不可忽視的作用。在當前階段，隨著社會的不斷發展，教育也處在不斷發展的過程中，在這一過程中對學生的培養目標也發生了相當大的變化，現代社會需要的人才必須要具備比較高的綜合素質。課堂學習是學生培養行為習慣的重要環節，而教師在這一過程中也起到了非常重要的引導作用，這對學生良好行為習慣的養成起到了相當重要的作用。在這一過程中，教師對學生引導的過程以及日常生活中的各種交流細節都會對學生產生直接的影響。一般來說，對于那些注重課堂體驗的學生來說，教師在課堂上的一些教學行為有比較高的威信，對于那些比較調皮的學生而言，或許教師的簡單問候就能夠很好地激發學生對數學學習的興趣，由此可見，學生對這一學科的學習興趣很大程度上取決于任課教師。

三、小學生數學學習過程中良好行為習慣養成方法

（一）把握好科學性原則

在小學數學教學過程中，教師應該從學生的認知水平以及生理和心理特點出發。要明白良好習慣培養的過程是循序漸進的過程，不能一蹴而就。因此教師在教學過程中要根據難易度提出切實可行的要求，使學生的行為習慣能夠穩定地發展。

（二）培養學生的批判性思維

在學習過程中，提出問題往往比解決問題更重要，所謂的批判性思維就是不盲目地信從已有的方法和答案，也不輕易地認同別人的觀點，而是通過自己獨立的思考提出自己的見解。這種思維方式有更強的挑戰性，它能夠有效地打破習慣、傳統以及經驗等方面對學生產生的束縛，讓學生能夠運用一種新穎的方式看待事物和認識事物，有效地推動學生思維的發展，更好地培養學生不拘小節的個性。例如，在課堂上遇到這樣的一道例題，一輛汽車在公路上行駛，每小時能夠前進60千米，從甲地到乙地一共需要5個小時，如果汽車改為在高速公路上行駛時又需要多長時間？在這一問題中學生會提出質疑，由于普通公路和高速公路不是同一個公路，因此他們的路程會相等嗎，如果將題目改為同一道路的慢車道和快車道會更好。之后教師及時肯定學生的這種質疑精神，有助于學生養成敢于質疑的批判精神。

參考文獻：

[1]陳桂梅.在數學課堂中培養小學生良好學習習慣的策略[J].中外交流，2018（40）：234.

[2]藺樹強.析農村小學生學習數學行為習慣的養成[J].考試周刊，2019（27）：90.

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題“小學生良好行為習慣培養研究”（立項號：GS[2020]GHB1241）的階段性研究成果。