基于文化意識培養的高職英語詞匯教學研究

【摘要】英語詞匯教學中加強文化意識培養，不僅是英語教學發展需要，也是素質教育發展需求。因此，英語詞匯教學要積極加強教學創新，這樣才能提升英語教學質量，為培養高素質語言人才奠定基礎。本文首先，分析高職英語教學中培養學生文化意識的意義;其次，講述基于文化意識培養的高職英語詞匯教學原則;最后，闡述基于文化意識培養的高職英語詞匯教學策略，期望在英語詞匯教學中，加強對學生文化意識的培養，并以此促進學生跨文化交流能力不斷提升。

【關鍵詞】文化意識;高職院校;詞匯教學

【作者簡介】王珺， 女，江蘇省南京工程高等職業學校，助教。

引言

“一帶一路”倡議的實施，使得我國迫切需要大量語言人才。這些語言人才不僅要學習相關語言詞匯，也要了解語言詞匯背后的文化背景，樹立相應的文化意識，這樣才能提升語言應用能力，并為“一帶一路”倡議發展奠定人才基礎。因此，高職院校要積極促進英語詞匯教學創新，不僅要加強文化意識培養，也要使學生加強對傳統民族文化的了解，這樣才能確保學生在語言學習時，樹立文化自信和民族自信，還能使學生樹立正確的思想觀、價值觀和道德觀。

一、高職英語詞匯教學中培養學生文化意識的意義

1.有助于學生加強對文化知識的了解。語言和文化息息相關，加強對語言背后文化的了解，可以充分滿足學生求知欲望，也能使學生加強對英語詞匯學習的興趣和熱情。同時，培養學生文化意識，也有利于學生加強對文化的全方位理解。而文化意識是指要在英語詞匯教學中培養學生對文化的敏感度，通過了解文化差異，不僅能使學生加強對不同國家文化特征的全面了解，也能使學生站在母語文化角度，加強對西方文化的了解。當學生利用英語進行交流時，可以通過文化素養感知文化差異，這不僅能增加溝通的包容性，也能使學生在科學運用語言的同時，深入了解不同語言體系背后的價值觀念，有利于學生樹立正確的價值觀念，也有利于其理解不同的文化內涵。我國母語文化博大精深，將其與英語文化作對比，有利于學生提升文化自信，能使學生深入挖掘英語詞匯背后蘊含的文化信息，更有利于學生自主學習能力提升，進而使英語詞匯教學質量和教學效率得到有效提升。

2.有助于學生全面提升跨文化交流能力。語言本身屬于文化的載體，增強語言意識，不僅能學習語言背后更深層次的人文元素，也能促進英語詞匯教學拓展，引導學生加強對相關英語詞匯的全方位認知。同時，培養學生文化意識，也能促進學生跨文化交流能力提升。文化需要通過語言進行傳承和發展，因此文化的發展本身具有一定動態性。而在英語詞匯教學中，積極培養學生文化意識，可以使學生在成長過程中，加強對文化發展動態的了解，也能使學生提升文化自信，更能使學生提升文化包容性和寬容性。由此可見，學生跨文化交流能力提升，可以使學生的語言聽、說、讀、寫、譯能力顯著提升，還可以促進學生綜合素養提升，這不僅符合素質教育發展需要，也能培養更多社會需要的語言人才，并以此充分體現我國文化的包容性。

二、基于文化意識培養的高職英語詞匯教學原則

在我國學習英語缺少相對的語言使用環境，因此，學生的跨文化交流能力也較低。而在英語詞匯教學中，培養文化意識，教師會為學生提供更多語言實踐機會，這不僅有利于學生提升語言應用能力，也能使學生在溝通交流中，深入了解中西方文化。高職院校學生不僅要加強對傳統文化的繼承和發揚，也要增加包容心，尊重和包容西方文化，這樣才能在經濟全球化發展的今天，提升我國核心競爭力，并積極提升愛國意識和愛國情懷。

1.循序漸進原則。英語詞匯學習過程中，學生會了解越來越多的英語詞匯，其語言能力也會逐漸增強，這也使得英語詞匯教學本身具備循序漸進原則。因此，教師要按照學生的層次，不斷優化教學結構，這不僅能將英語詞匯教學貫穿在英語學習全過程，也能使學生學會由淺至深，逐漸加強對相關英語詞匯的了解。同時，教師也會根據學生的個性特點適當融入文化內容，促使學生通過領悟，不僅能加強對語言文化的了解，也能提升跨文化交流能力，更能在學習過程中，加強對英語詞匯的合理運用。加強循序漸進，可以充分體現對學生個性特點的尊重，也能體現教學的人性化，對學生進行因材施教。

2.文化對比原則。文化意識培養中，不僅要引導學生了解西方文化，也要引導學生加強中西方文化對比，這樣才能加深對民族文化特征的了解，使學生的文化能力和學習能力不斷增強。同時，加強文化對比，也能使學生在英語詞匯學習過程中，加強對母語的鑒賞，這更有利于促進學生感知能力、理解能力和領悟能力不斷增強，也能使學生了解不同國家的不同思維模式，有利于學生樹立正確的價值觀念，也能使學生加強對中國傳統文化的認可和認同。因此，教師應積極加強文化意識培養，并通過文化對比，引導高職學生加強對語言文化的正確認知。同時，文化對比過程中，也要保持客觀、公正的態度，西方文化中雖然會包含一些功利主義內容，但也會包含一些積極內容。因此，教師要幫助學生摒棄糟粕，學習其中的精髓，這樣才能使學生在成長過程中，增強辨別意識和辨別能力。

三、基于文化意識培養的高職英語詞匯教學策略

很多英語詞匯具有較強的規律性和結構性，因此，教師在培養學生文化意識時，也要引導學生積極了解英語詞匯規律，這樣才能使學生邏輯能力不斷增強，也能使學生了解和認知更多新生詞匯。例如，很多學習過的英語詞匯，也會表達不同的含義，mouse可以翻譯為老鼠也能延伸為鼠標。還有很多英語詞匯來源于中文，例如，茶翻譯英文為tea，功夫翻譯英文為kungfu。而高職院校學生不僅要了解英語詞匯，也要加強對背后文化的了解，這樣才能真正了解中西文化的差異性，也能促進自身英語運用能力不斷提升。

1.緊扣教材文化因素，教學中加強文化滲透。素質教育的不斷發展，使得高職英語教材也在不斷革新。通過對傳統英語教材和目前的英語教材進行對比，可以發現新版本的英語課本中文化信息更豐富，其中不僅包含英語背后的國家文化，也包含除英語國家外的文化系統，其中的中西方文化呈現十分均衡，這不僅為文化意識培養奠定基礎，也有利于提升學生跨文化交流能力。例如，現階段的高職英語教材，無論是閱讀文本，還是聽力材料中都包括很多文化元素。首先，教師要引導學生加強對英語教材中文化因素的全面挖掘，只有加強對不同文化的感知，學生才能具有較強的文化意識。同時，引導學生了解英文背后的語言文化時，也要引導學生加強對中文文化的了解，只有通過對比，學生才能加強對文化的正確認知。其次，教師可以根據教材的教學主題，提前為學生制定個性化培養方案，還能根據學生的學習狀態，對英語詞匯教學模式進行適當調整。例如，教師可以引導學生在線上學習平臺中學習英語詞匯。學生在線上學習平臺的學習情況將被大數據技術全方位收集，通過學生學習狀態可以使教師加強對學生的全面了解，也能使教師加強對學生的尊重。同時，教師設計英語詞匯相關的教學模式時，可以適當參考學生意見和建議，這不僅能體現英語詞匯教學的人性化，也能在教學中有效滲透更多文化知識，更有利于學生綜合全面成長。

2.樹立文化培養意識，促進詞匯教學形式增多。通過對目前高職院校英語教師的詞匯教學模式進行分析，可以發現，傳統英語詞匯教學過程中，教師缺少對文化意識培養的重視，更注重講述英語詞匯的音、形和義，雖然傳統英語教學模式有利于學生加強對詞匯的了解，但這只能培養學生的基礎知識掌握能力，想要學生提升應用能力和語言能力，必須加強文化教學。因此，必須適當對詞匯教學模式進行積極優化，并加強對學生語言核心素養的培養。首先，教師要積極加強自我提升，這樣才能在英語詞匯教學中增加文化意識培養。同時，教師也要積極引導學生樹立文化意識，并引導學生加強對文化意識的重視，這樣才能使學生的綜合語言能力不斷得到提升。其次，教師可以積極加強對英語國家文化的了解，通過了解向學生展示英語國家的歷史文化，還可以引導學生閱讀英語原文書籍，觀看英語原文視頻，這更有利于學生直觀感受英語國家風土人情，也能使學生學會如何合理利用相關英語詞匯。例如，教師可以積極組織英語相關晚會，為學生創設語言環境，這更有利于學生提升對生活詞匯的了解。最后，教師可以根據學生個性特點，展開情景式教學、問題式教學、探究式教學，并引導學生進行分組合作學習，這更有利于學生在學習英語詞匯時，提升交流能力和自主學習能力，也能使學生有更多機會了解法律英語、經貿英語、視頻英語等。

3.積極拓展文化來源，促進文化內容拓展。傳統英語教學中的文化教學，其文化元素主要來源于教材。但信息技術的不斷發展，使得學生獲取知識途徑越來越多，學生可以通過互聯網了解更多英語背后的文化元素，這不僅有利于文化內容拓展，也能使學生信息技術掌握能力不斷增強。例如，英語雜志、書籍、電影等，其中都存在很多文化元素。甚至學生還可以在網絡中尋找很多英文相關的新聞，這不僅能使學生充分感受不同文化，也能使學生在學習過程中，加強對相關英語詞匯的理解和記憶。同時，學校也要積極展開英語相關比賽和演講，通過比賽和演講可以為學生提供語言應用機會。此外，教師也可以通過互聯網挖掘一些典型實例。例如，教師可以引導學生在互聯網中收集與圣誕節相關的典故，這些典故可以使學生了解西方國家的傳統節日。而且，西方圣誕節與中國傳統春節相似，因此可以在教學時將其與春節做比較，這更有利于學生加強對圣誕節氛圍的感受，也能使學生在了解西方文化的同時，增強文化自信。新時代學生增強文化自信，不僅會成長為優秀社會主義接班人和建設者，也能在成長過程中，了解更多多元文化和多元思想。只有學生積極接觸不同思想和不同文化，才能在提升文化意識的同時，加強對中國傳統文化魅力的感知。英語國家的傳統節日也有很多，學生通過了解其傳統節日，可以深入了解其語言詞匯背后的深意，這更有利于學生語言能力提升，也能使學生接觸更多文化相關的英語詞匯。

結語

高職英語教師在進行詞匯教學時，要根據學生個性特點對傳統教學模式進行創新，還要積極加強對學生主體地位的尊重，這樣才能構建多元化教學模式，也能積極促進學生個性化成長。不同性格的學生適合不同的學習模式，因此，教師也要不斷提升教學靈活性，利用不同的形式將文化信息融入英語詞匯教學中。同時，信息技術的不斷普及和發展，也為文化意識培養提供便捷，高職英語詞匯教學，可以積極利用信息技術，提升教學質量和教學效率。

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