激發(fā)興趣 減少學(xué)生學(xué)習(xí)難度

房華偉

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個教學(xué)目標(biāo)。在該目標(biāo)的引領(lǐng)下，要讓學(xué)生具備適應(yīng)自身終身發(fā)展和社會發(fā)展需求的必備品格和能力。而數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)造創(chuàng)新能力的關(guān)鍵學(xué)科，符合小學(xué)教育階段培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的綜合教育需求。基于此，本文將對核心素養(yǎng)教學(xué)理念下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建展開探討，提出科學(xué)合理的教學(xué)方法，旨在將核心素養(yǎng)教育理念融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。希望為廣大數(shù)學(xué)教師提供全新的教學(xué)思路。

一、以興趣為主導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)

在小學(xué)教學(xué)階段，要打造高效數(shù)學(xué)課堂，教師首先要以學(xué)生興趣為主導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠以個人的學(xué)習(xí)興趣參與到課堂教學(xué)活動中。小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)思維還停留在具象思維階段，他們對那些直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更具有充分的學(xué)習(xí)興趣。因此，具象直觀的教學(xué)內(nèi)容，就更容易幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。但小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為抽象，不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要為學(xué)生構(gòu)建更加真實的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更加直觀便捷地去理解數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在“萬以內(nèi)數(shù)的認識”教學(xué)中，教師就可以以講故事的方式來導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容。“小明家買了新房子，今天是周末，小明要跟著父母一起去購買家具和日常生活用品。同學(xué)們能否幫小明想一想，自己應(yīng)當(dāng)為家里面買哪些物品？”這樣的故事情境創(chuàng)設(shè)，不僅能為學(xué)生提供具體的學(xué)習(xí)案例，還能借助學(xué)生的日常生活經(jīng)驗來吸引他們學(xué)習(xí)積極性。這樣，學(xué)生將會通過個人的實際生活，對所學(xué)知識場景進行合理有效的分析判斷。在學(xué)生展開充分聯(lián)想討論后，教師隨之可以向?qū)W生提出具體的問題：“同學(xué)們，如果小明要購買香皂、茶具、熱水器、電視機、沙發(fā)，大家認為購買這些物品需要花多少錢？”讓學(xué)生運用實際生活經(jīng)驗來進行猜測，可有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于教師所列出的物品屬于各個階段不同的價位，便于學(xué)生對金錢和數(shù)量建立更加深入的認識。這樣，就很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為打造高效數(shù)學(xué)課堂奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想培養(yǎng)思維能力

生活化案例是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)素材。教師通過分析生活化案例，讓學(xué)生能夠?qū)Π咐兴嬖诘臄?shù)學(xué)知識，擁有更加全面的認識。并且，生活化案例還能夠刺激學(xué)生的生活化情感與生活化經(jīng)驗，讓學(xué)生利用生活案例來推測數(shù)學(xué)知識，從而達到培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、數(shù)學(xué)思維能力的教學(xué)目標(biāo)。與此同時，教師還可以要求學(xué)生自主去分析生活化案例，這樣能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)知識的實際使用場景，教師在學(xué)生分析過程中能夠了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，拉近師生關(guān)系，從而在未來的教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)計更有針對性的教學(xué)內(nèi)容。

例如，在“圓的周長”這一知識點的教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生構(gòu)建生活化情境。如，“小明通過騎自行車來鍛煉身體。今天小明準(zhǔn)備騎自行車?yán)@廣場騎行兩圈。廣場是一個圓形，在廣場的中心有一個國旗桿，國旗桿到廣場周邊距離500米。小明從國旗桿出發(fā)，繞廣場騎行兩圈。那么，同學(xué)們是否能夠得知小明一共騎了多少米？”隨后，教師可以結(jié)合生活化場景，在黑板上為學(xué)生畫出案例示意圖，學(xué)生結(jié)合圓的周長計算經(jīng)驗將會得出2×500×π×2=2000π。但有的學(xué)生通過黑板上的示意圖很快發(fā)現(xiàn)，小明是從國旗桿處出發(fā)的，因此還需要在里程上加入圓的半徑。這樣，就能幫助學(xué)生認識到用簡單的公式計算很難解決數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用問題，學(xué)生對圓的周長知識點理解將會更加深刻。

三、應(yīng)用教學(xué)游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

要打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，則需要提高學(xué)生的課堂參與度，讓每一名學(xué)生都積極地參與教學(xué)活動，這樣才能夠保證所有學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解更加全面。而應(yīng)用游戲教學(xué)剛好可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與教學(xué)活動的教學(xué)要求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲就成了引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、展開自主學(xué)習(xí)的重要教學(xué)手法之一。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生構(gòu)建更為豐富的教學(xué)游戲，為學(xué)生打造更加輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，從而構(gòu)建更加高效的課堂教學(xué)。

例如，在小學(xué)加減法運算教學(xué)中，有效的教學(xué)訓(xùn)練方法是讓學(xué)生進行大量的數(shù)學(xué)運算練習(xí)。但數(shù)學(xué)運算本身較為枯燥，容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生積極主動地參與運算練習(xí)，教師可以組織數(shù)學(xué)運算比賽游戲。如在教學(xué)之前，教師可以要求每一名學(xué)生在黑板上寫下一個自己隨機想象出來的數(shù)字。隨后教師根據(jù)黑板上的數(shù)字進行隨機排列組合，讓每一名學(xué)生在紙上寫出數(shù)字的計算結(jié)果，比一比看哪一名同學(xué)的運算更加準(zhǔn)確快捷。這樣的游戲可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，也能讓每一名學(xué)生都參與到教學(xué)活動中，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動中合理結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建教學(xué)游戲，以此達到事半功倍的教學(xué)效果。

四、組織小組活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系也是核心素養(yǎng)教學(xué)理念下所創(chuàng)設(shè)的主要教學(xué)氛圍。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以在教學(xué)中將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，通過小組討論的方式不斷鍛煉學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中找到自我定位，對教學(xué)內(nèi)容展開充分的聯(lián)想與思考。

以“分?jǐn)?shù)的初步認識”教學(xué)為例。教師可以讓學(xué)生以小組為單位，對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)展開討論，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主討論問題。如：“老師這里有一塊蛋糕，如果想要分給6名同學(xué)，這塊蛋糕應(yīng)當(dāng)怎么分？”隨后讓學(xué)生進行小組討論，學(xué)生在討論過程中將會對分?jǐn)?shù)的基本概念有初步的認識與了解。教師在學(xué)生討論過程中，也應(yīng)當(dāng)積極融入學(xué)生的小組活動，了解學(xué)生是否存在共性問題。這樣，不僅能讓學(xué)生思維全程跟隨教師的教學(xué)步驟，還能促進學(xué)生初步學(xué)習(xí)，展開全面思考與聯(lián)想。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)以核心素養(yǎng)為前提，制訂合理的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，減少學(xué)生學(xué)習(xí)難度，真正為學(xué)生打造高效的教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。