培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全意識(shí)

俞嫻

科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力，是活躍課堂氣氛、提高教學(xué)水平的重要手段，但是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中操作人員的安全意識(shí)會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的成敗并涉及人身安全問(wèn)題。筆者借鑒常州科學(xué)課實(shí)驗(yàn)事故，反思科學(xué)課堂中的安全問(wèn)題以及實(shí)驗(yàn)操作安全教育，就教學(xué)過(guò)程中如何滲透實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)，幫助提高師生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全意識(shí)，保證實(shí)驗(yàn)安全、順利、科學(xué)地進(jìn)行展開(kāi)闡述。

科學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也不能忽視安全教育，既要注意自身科學(xué)安全地使用材料，也要幫助學(xué)生樹(shù)立和強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)，遵守實(shí)驗(yàn)安全守則。筆者結(jié)合2020年9月常州科學(xué)課堂安全事故，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)安全有了一些思考。

該安全事故的發(fā)生，是由于教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中操作不規(guī)范，導(dǎo)致火苗躥出燒傷了學(xué)生。事故直接導(dǎo)致4名學(xué)生局部II度燒傷，治療之路艱辛，給受傷的學(xué)生造成了身體與心理的雙重傷害。在《熱空氣和冷空氣》教學(xué)中演示“熱氣球”上升過(guò)程，目的是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣受熱后體積膨脹，熱空氣比同體積的冷空氣輕從而會(huì)上升的道理，不一定使用蒸發(fā)皿，只需用能夠把空氣加熱的材料比如利用安全蠟燭就可以完成，以減少風(fēng)險(xiǎn)。

在科學(xué)課堂中還存在著許多不同的安全隱患。教師的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生有重要的影響，教師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要用精確科學(xué)的言語(yǔ)描述實(shí)驗(yàn)操作，嚴(yán)格要求自己，規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)。習(xí)慣培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，學(xué)生在觀察教師演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，會(huì)形成適合自己的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，逐漸樹(shù)立和強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。

千萬(wàn)別認(rèn)為你所帶的學(xué)生已經(jīng)很聽(tīng)話了，他們就像你路上開(kāi)車(chē)遇到的行人，不知道他下一刻會(huì)不會(huì)有新動(dòng)作，太過(guò)放心很容易出現(xiàn)危險(xiǎn)。那么在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中如何加強(qiáng)安全教育管理呢？要從科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的課前、課堂和課外等多個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。

一、完善教學(xué)計(jì)劃，做好充分準(zhǔn)備，避免安全事故發(fā)生

課堂教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生安全開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的重要陣地。教師要在備課過(guò)程中滲透實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)常會(huì)忽視實(shí)驗(yàn)操作方法的細(xì)節(jié)步驟，忽略強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題，所以對(duì)使用到酒精、電、刀、化學(xué)藥品等實(shí)驗(yàn)器材的課程進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，就要凸顯實(shí)驗(yàn)安全的重要性以及加強(qiáng)意外處理措施。

例如教學(xué)《熱傳遞》一課要用到酒精燈，教師課前應(yīng)將酒精燈內(nèi)的酒精添加完畢，并且準(zhǔn)備好濕抹布應(yīng)對(duì)酒精灑落等突發(fā)情況。有了完善的計(jì)劃和準(zhǔn)備，在實(shí)驗(yàn)課中教師才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，有時(shí)間觀察他們的實(shí)驗(yàn)操作。

二、加強(qiáng)常規(guī)實(shí)驗(yàn)課堂基本操作步驟訓(xùn)練，滲透安全意識(shí)

探究活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活出發(fā)，利用感官，手腦結(jié)合體驗(yàn)不同的實(shí)踐活動(dòng)。探究式學(xué)習(xí)有利于學(xué)生提高能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)與同伴交流、交往與合作，也是對(duì)集體進(jìn)行安全教學(xué)的好機(jī)會(huì)。

例如在探究紙杯燒熱水的實(shí)驗(yàn)中，不一定用酒精燈作為火源，安全蠟燭的使用可能更適合低中年級(jí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)。利用蠟燭給紙杯底部加熱，可使水溫不斷變高。然而有些小組的學(xué)生操作不當(dāng)，沒(méi)有按照要求加熱紙杯底部，而是用明火給紙杯側(cè)邊也進(jìn)行加熱，希望水能熱得更快，卻因操作不規(guī)范導(dǎo)致紙杯燃燒而緊張亂扔。若提前給每個(gè)組備好盛了水的水槽，即可方便學(xué)生取水，并告訴他們出現(xiàn)意外情況時(shí)，將物品直接放進(jìn)水槽，就能避免因驚嚇亂扔而導(dǎo)致安全意外。

在上課過(guò)程中要強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范實(shí)驗(yàn)意識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，注意實(shí)驗(yàn)安全，并引導(dǎo)學(xué)生討論交流實(shí)驗(yàn)中需要注意的節(jié)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的科學(xué)性。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)巡視，重點(diǎn)關(guān)注實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性以及安全性。

三、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)

小學(xué)生可塑性非常強(qiáng)，對(duì)于新知識(shí)接受得非常快，培養(yǎng)他們的安全意識(shí)非常重要也有效。安全教育是開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的保障，可以在學(xué)校開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)安全專(zhuān)題活動(dòng)：參觀附近的工廠，了解安全生產(chǎn)知識(shí);舉辦實(shí)驗(yàn)活動(dòng)周，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生近距離體驗(yàn)實(shí)驗(yàn);組織科學(xué)實(shí)驗(yàn)安全專(zhuān)題討論會(huì)，加深學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)安全的認(rèn)識(shí);等等。通過(guò)多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。

我們或許無(wú)法預(yù)知意外，但我們可以提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育以預(yù)防事故發(fā)生，或提前模擬發(fā)生安全事故，讓學(xué)生演練應(yīng)對(duì)方法。在教導(dǎo)學(xué)生重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題時(shí)，若對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性過(guò)分地夸大，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，所以要把握分寸。教師也需不斷提升自己，以身作則參與實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)，瀏覽相關(guān)文獻(xiàn)，了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的實(shí)驗(yàn)安全隱患，明白出現(xiàn)隱患的緣由，在演示實(shí)驗(yàn)中做到操作規(guī)范，形成一定的規(guī)避實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)的能力。