動(dòng)畫資源在美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

苗廷娟

[摘 要]美術(shù)教學(xué)資源眾多，教師科學(xué)利用動(dòng)畫資源推開(kāi)教學(xué)，這是比較有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。借助動(dòng)畫資源啟動(dòng)教程、運(yùn)用動(dòng)畫素材優(yōu)化設(shè)計(jì)、根據(jù)動(dòng)畫信息設(shè)計(jì)活動(dòng)、圍繞動(dòng)畫資源推動(dòng)實(shí)踐，都能夠形成嶄新的教學(xué)契機(jī)。教師要做好統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，合理運(yùn)用動(dòng)畫資源推開(kāi)教程，為學(xué)科教學(xué)順利啟動(dòng)創(chuàng)造條件。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)教學(xué);動(dòng)畫資源;實(shí)踐應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G623.75[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）27-0017-02

小學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片情有獨(dú)鐘，這是最為普遍的現(xiàn)象。教師要正視動(dòng)畫資源在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用，讓動(dòng)畫資源發(fā)揮啟迪作用，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性。信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，為教師搜集動(dòng)畫資源創(chuàng)造了有利條件，也為學(xué)生運(yùn)用動(dòng)畫資源提供了便利，教師要做出針對(duì)性引導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的動(dòng)畫情結(jié)，幫助學(xué)生自然建立起美術(shù)學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。

一、借助動(dòng)畫資源整合教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)學(xué)科教學(xué)有比較固定的內(nèi)容，教師若能對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)科學(xué)處理，適時(shí)引入一些動(dòng)畫資源信息，無(wú)疑能夠帶來(lái)轟動(dòng)的效應(yīng)。小學(xué)生對(duì)動(dòng)畫有特殊觀看興趣，如果教師能夠在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生展示一些動(dòng)畫信息，引導(dǎo)學(xué)生觀賞動(dòng)畫片，將動(dòng)畫資源與教材內(nèi)容進(jìn)行融合處理，就能給學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如果有需要，教師也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到動(dòng)畫資源的搜集活動(dòng)中，這對(duì)有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)思維有重要促進(jìn)作用。

如教學(xué)《色彩的和諧》一課，課堂導(dǎo)入階段，教師利用多媒體展示一組圖片：這些圖片來(lái)源于動(dòng)畫片，展開(kāi)認(rèn)真觀察，找出鄰近色，看誰(shuí)觀察得更為準(zhǔn)確。學(xué)生先對(duì)教材中鄰近色的概念進(jìn)行分析，然后開(kāi)始鄰近色尋找活動(dòng)。教師與學(xué)生一起行動(dòng)，對(duì)相關(guān)圖片進(jìn)行仔細(xì)觀察，找到一些鄰近色，有學(xué)生找到“黃—黃綠—綠”鄰近色，也有學(xué)生找到“黃橙—橙色—紅橙”鄰近色。在課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生選擇圖片中的動(dòng)畫人物進(jìn)行寫生操作，畫出這些形象來(lái)，準(zhǔn)備參與課堂展示活動(dòng)。學(xué)生對(duì)鄰近色有了一定了解，自然能夠順利進(jìn)入到訓(xùn)練環(huán)節(jié)，課堂學(xué)習(xí)氣氛逐漸形成。

動(dòng)畫資源的應(yīng)用無(wú)處不在，教師要有意識(shí)地引入動(dòng)畫信息，為美術(shù)學(xué)習(xí)提供更多幫助。動(dòng)畫資源利用沒(méi)有規(guī)定模式需要遵循，教師要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理展開(kāi)調(diào)度和設(shè)計(jì)，讓動(dòng)畫資源成為美術(shù)學(xué)科教學(xué)的重要教輔選擇。

二、運(yùn)用動(dòng)畫資源優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

美術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要遵循基本的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的安排。動(dòng)畫資源的廣泛介入，無(wú)疑能夠給美術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)帶來(lái)更多選項(xiàng)，也能夠成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性。課堂導(dǎo)學(xué)階段引入動(dòng)畫內(nèi)容，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;美術(shù)鑒賞環(huán)節(jié)融入動(dòng)畫內(nèi)容，能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn);課堂訓(xùn)練實(shí)踐環(huán)節(jié)增加動(dòng)畫內(nèi)容，能夠有效觸動(dòng)學(xué)生的美術(shù)心理。動(dòng)畫資源在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中有多種融入點(diǎn)，教師要做好篩選和設(shè)計(jì)，讓動(dòng)畫資源順利滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

在教學(xué)《禮物的外套》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師先拿出一些包裝紙盒，讓學(xué)生展開(kāi)觀察，要求學(xué)生找出這些包裝紙盒上的美術(shù)元素。學(xué)生開(kāi)始觀察這些包裝盒，很快就有了新發(fā)現(xiàn)。有學(xué)生找到了包裝盒上的許多圖片，并對(duì)圖片進(jìn)行細(xì)致觀察，結(jié)合禮物內(nèi)容進(jìn)行對(duì)接性思考。教師則設(shè)計(jì)思考問(wèn)題：包裝有什么作用？包裝有哪些步驟？然后給學(xué)生設(shè)計(jì)制作任務(wù)：利用手邊的材料，自行設(shè)計(jì)一個(gè)禮物包裝盒，要在包裝盒上畫出一些卡通人物，看誰(shuí)的設(shè)計(jì)更為合理、精巧。學(xué)生拿到這個(gè)任務(wù)后，都能夠積極尋找制作材料，以及動(dòng)畫片中的卡通形象信息。教師與學(xué)生對(duì)話，對(duì)動(dòng)畫設(shè)計(jì)方案展開(kāi)具體研究。

教師要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)包裝盒，這是一項(xiàng)操作性訓(xùn)練，有一定的挑戰(zhàn)性。特別是要求學(xué)生畫出一些動(dòng)畫圖案來(lái)進(jìn)行裝飾，讓學(xué)生有了更多參與的熱情。學(xué)生對(duì)動(dòng)畫形象比較熟悉，如何體現(xiàn)在包裝盒上，這是需要深入思考的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和輔助，學(xué)生順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂教與學(xué)達(dá)成了更多和諧。

三、根據(jù)動(dòng)畫資源組織教學(xué)活動(dòng)

動(dòng)畫資源在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的作用十分顯著，教師需要合理投放和精心組織。課堂討論環(huán)節(jié)引入動(dòng)畫內(nèi)容，能夠創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍;美術(shù)鑒賞活動(dòng)中投放動(dòng)畫內(nèi)容，能夠豐富學(xué)生的鑒賞視角，促進(jìn)學(xué)生鑒賞思維的啟動(dòng);美術(shù)訓(xùn)練成果展示活動(dòng)中融入動(dòng)畫內(nèi)容，能夠引導(dǎo)學(xué)生延伸思考，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。教師需要做出精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，合理利用動(dòng)畫資源推開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在多種實(shí)踐性活動(dòng)中感受到動(dòng)畫的魅力。

如教學(xué)《趣味文字》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師要求學(xué)生利用夸張的手法，對(duì)一些典型的漢字進(jìn)行漫畫式設(shè)計(jì)，凸顯其形象性，若能運(yùn)用動(dòng)畫片中的人物形象來(lái)進(jìn)行展示，則更能夠讓人產(chǎn)生直觀的體驗(yàn)。學(xué)生開(kāi)始研究一些漢字的處理方法，有學(xué)生用小花朵組建文字，也有學(xué)生用動(dòng)物肖像組建文字，還有學(xué)生將漢字進(jìn)行動(dòng)感處理，通過(guò)翻頁(yè)做出動(dòng)畫效果。展示動(dòng)畫創(chuàng)作時(shí)，教師讓學(xué)生先做自我點(diǎn)評(píng)，然后讓其他學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)評(píng)價(jià)，將學(xué)習(xí)活動(dòng)推向了深處。

根據(jù)動(dòng)畫資源組織教學(xué)活動(dòng)，教師抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理展開(kāi)對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)啟示。學(xué)生看過(guò)很多動(dòng)畫片，運(yùn)用動(dòng)畫手段展示藝術(shù)字，給漢字增加了更多靈動(dòng)性。動(dòng)畫資源豐富多彩，教師在教學(xué)應(yīng)用時(shí)，對(duì)接學(xué)生的美術(shù)思維，能夠讓美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)自然打開(kāi)。

四、圍繞動(dòng)畫資源設(shè)計(jì)教學(xué)訓(xùn)練

美術(shù)學(xué)科訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，如果教師能夠?yàn)閷W(xué)生推出帶有動(dòng)畫色彩的訓(xùn)練任務(wù)，勢(shì)必能夠產(chǎn)生更直接的激發(fā)效果。描繪卡通形象、制作動(dòng)畫人物、設(shè)計(jì)動(dòng)畫故事等，都是學(xué)生比較喜歡的訓(xùn)練操作，教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際做出對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)，讓更多學(xué)生都能夠順利進(jìn)入到訓(xùn)練環(huán)節(jié)，并在廣泛互動(dòng)中形成學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。

動(dòng)畫資源的合理利用，教師要抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行有效對(duì)接，以提升訓(xùn)練設(shè)計(jì)品質(zhì)。如教學(xué)《地球的新生》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師給學(xué)生準(zhǔn)備的訓(xùn)練任務(wù)是：地球環(huán)境遭到了嚴(yán)重破壞，如何才能有效地保護(hù)地球呢？發(fā)揮你的想象力，設(shè)計(jì)一幅漫畫，或者設(shè)計(jì)一個(gè)卡通人物、一個(gè)超人形象，用超自然的能力來(lái)拯救地球。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)要自行設(shè)計(jì)漫畫或動(dòng)畫人物，都表現(xiàn)出極高的參與熱情，積極展開(kāi)思考和交流。教師與學(xué)生一起研究設(shè)計(jì)方案，將學(xué)習(xí)活動(dòng)推向了深處。在課堂展示環(huán)節(jié)，教師挑選一批優(yōu)秀的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體展示，并讓學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)性評(píng)價(jià)。

教師推出動(dòng)畫人物形象設(shè)計(jì)任務(wù)，給學(xué)生帶來(lái)了心理沖擊。從學(xué)生具體的表現(xiàn)可以看出，教師訓(xùn)練設(shè)計(jì)帶有創(chuàng)意性，成功激發(fā)了學(xué)生參與訓(xùn)練的主動(dòng)性。學(xué)生富有想象力，對(duì)一些超人形象的卡通人物比較熟悉，自然能夠根據(jù)自己的理解展開(kāi)設(shè)計(jì)，讓美術(shù)訓(xùn)練自然發(fā)生。美術(shù)訓(xùn)練融入動(dòng)畫信息內(nèi)容，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)需求，教師合理設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，給學(xué)生帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

動(dòng)畫資源極為廣泛，學(xué)生對(duì)動(dòng)畫內(nèi)容也比較敏感，教師要合理運(yùn)用動(dòng)畫資源展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)和組織，為美術(shù)學(xué)科教學(xué)提供豐富助力。

（責(zé)編 劉宇帆）